小學體育教學中培養合作學習意識和能力的實踐和研究

王紅梅

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，合作精神已經成為人們必備的一種能力。同樣，合作精神是《義務教育體育與健康課程標準》的基本要求。合作學習意識就是一種合作精神，在小學體育教學中，教師應當著重培養學生的合作學習意識和能力，通過培養學生的合作學習意識和能力，讓學生懂得什么是團隊精神，懂得在合作中承擔起一定的責任。

關鍵詞：小學體育；合作學習；意識和能力；方法策略

在小學體育教學中，要培養學生人際交往的能力與合作意識。合作意識是一種深層的心理活動，它影響著人的行為，在一定程度也影響著一個人的人生觀和價值觀。培養學生的合作學習意識，有助于個人對集體產生責任感。目前，很多小學體育課堂的學生合作意識較差，有個別學生會出現不合群的現象，針對這種情況，教師要在教學的過程中使用一些有助于提高學生合作學習意識和能力的策略，讓學生在體育課中不僅鍛煉了身體，還學會了與他人合作。

一、小學體育教學中培養合作學習意識和能力的重要作用

1.促進學生之間友誼的形成

在體育課教學中，總會有一些運動或者游戲需要學生參加。這些游戲活動一般都會分成不同的小組進行，在小組中，每位成員都是小組的個體，都是為了自己所在組的勝利而奮斗，這樣，學生之間就有了共同目標。為了取得游戲活動的勝利，小組成員之間會彼此交流，互相溝通。在溝通的過程中會逐漸產生信任，從而使學生之間產生友誼。

2.幫助學生展現自己的魅力

可以說每個人都是單獨的個體，都是區別于他人而獨立存在的，每個學生也同樣如此。在一個班級中，會有很多學生，他們每一個人都有各自的特點。但是，因為人數太多，教師和學生不可能發現每個人身上的魅力。在小學體育課的教學過程中，讓學生進行小組活動，培養學生合作學習的意識和能力，可以讓學生之間彼此了解，發現對方的魅力。

二、小學體育教學中培養合作學習意識和能力的方法策略

1.創設寬松和諧的課堂氛圍

體育課有別于其他課程，它大部分時間都是在戶外進行授課。這樣的授課環境對于室內來說要更加寬敞，視野范圍更大。這對于學生來說，會讓學生產生一種放松的心情。雖然操場上上課會讓學生感到輕松，但是課堂氛圍不完全由場所決定，教師的授課方式決定了課堂氛圍。在體育課中，教師應當創建寬松和諧的課堂氛圍，這樣有助于學生放松心情，在小組活動中增加彼此的信任感，從而培養學生的合作學習意識和能力。

例如，在小學體育課堂中，教師上課前可以讓學生做一做熱身運動，放松一下心情，調整一下身體。在上課的時候，對于一些體育活動，教師可以允許學生互相配合完成，如跑步等耐力性的項目，讓學生在互相幫助中體會合作學習意識。在上課結束后，教師要對互相幫助的學生進行鼓勵，讓他們以后也可以互相幫助，相互合作。

2.改變教師指定式的教學模式

在傳統的體育教學中，對于一些活動教師總會指定哪些人分為一組。這樣的方式看似合理，教師根據學生之間的身體情況進行分組。但是，教師忽略了學生的主體性，在一個班級中，并不是每個學生之間的關系都特別好，這樣分組反而會出現矛盾。教師應該讓學生自由分組，最后再根據游戲的類別做一些微調。

例如，在做跑步測試時，教師可以讓學生自由分組，讓學生找到一些自己比較信任的伙伴，彼此之間互相計時，記錄測試成績。在做一些力量型的運動，比如雙人或者多人拔河比賽的時候，教師先讓學生自由分組，等到學生分組后，教師再根據學生的體型進行微調，以確保比賽的公平性。這樣，在比賽的合作過程中，學生為了贏得比賽，會不由自主地相互合作。教師在比賽結束后也要幫助學生總結合作學習意識和能力的作用，讓學生深刻認識到合作精神的重要性。

3.舉辦各種類型的小組比賽

既然是體育課，必然離不開比賽。而比賽又分個人賽和集體賽，為了培養學生的合作學習意識和能力，教師應當采用各種類型的比賽方式，培養學生的合作精神，讓學生在運動中學會合作。

例如，教師可以讓學生進行4×50 m的接力賽，將學生分成兩組進行對決，在比賽中培養學生的合作精神；對于小學高年級的學生，教師可以讓學生進行乒乓球的雙打，雙打可以說是鍛煉培養學生合作意識最好的方法。除了這些體育競賽以外，教師還可以設置一些體育游戲，讓學生在玩耍的過程中培養合作學習意識和能力。如“我做你猜”，學生做一下詞卡上顯示的體育運動動作，讓看不見詞卡的學生猜測是哪類體育運動。學生在彼此的配合中感受合作精神的作用。

總之，在小學體育課的教學過程中，教師不僅要讓學生學會一些體育動作和技巧，還要培養學生的合作學習意識和能力。要讓學生知道，集體的力量是強大的，只有在集體中相互配合，相互合作，才能創造更大的力量。更要讓學生在體育課中感受到體育的魅力，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]季昌士.合作精神在小學體育教學中的培養[J].文學教育，2011（2）：152.

[2]張俊豪.淺析體育教學中學生的合作意識及其培養[J].科技信息，2009（1）：199-200.

編輯 任 壯