體育游戲在初中體育教學中的應用之探究

游華輝

【摘 要】體育游戲就是體育的一種，它是按一定的目的和規則進行的一種有組織的體育活動。在素質教育全面推廣和普及的背景下，對體育教學的重視度有了進一步的提高，體育教育觀念和教學方法都有了明顯的改革和創新發展，打破了傳統體育教學的模式，除了強調對學生體育技能的培養和訓練以外，更加重視體育教學的高效性和學生體育興趣的培養，讓體育不單單是一門課程，更多的是一種習慣，是提升學生身體素質水平的一個重要的手段。基于此，體育游戲作為一種現代化的教學手段，被廣泛的應用于初中體育教學中，從而更好的完成體育的教學任務。成為打造高質高效的體育課堂的一個重要教學方式。

【關鍵詞】體育游戲；初中體育；體育教學；應用探究

體育游戲改變了傳統呆板的體育教學模式，使體育不在是部分學生的“樂趣”，而更具有全面性，強調的是對每一位學生體育素質的培養和訓練。將體育與游戲相結合，寓教于樂，讓學生在游戲過程中去強化體育鍛煉，學習體育能力，使固定的、刻板的體育運動更加生動化、趣味化、靈活化，學生學習興趣和學習積極性更高，學習更為主動，學習效果和學習質量也就更為突出。

一、體育游戲在初中體育教學中的意義

素質教育的深入發展，也帶動了體育教育事業的改革和突破，體育不在是一門可有可無的課程，也不再是一門“自由活動”的課程，體育課程體系更加完善，教學目的更加突出。以學生為中心，強調對學生體育技能、體育習慣和體育意識的培養，以增強學生的體育素質，提升學生的綜合素質水平。在體育新課程標準中，對體育教學內容和教學要求也作出了明確的規劃，初中體育教育應遵循體育教學的基本規律和學生的身心發展特點，從學生的角度出發，以制定科學、合理的教學方法，讓學生在一個相對愉悅的教學氛圍中去掌握體育技能和培養體育水平，促進學生身心健康的發展。

將體育游戲應用于體育教學中，是當前體育教學改革中提出的一個有效的教學方式，隨著其推廣，在各個院校中引起高度的重視和廣泛的關注，并成為學校體育教學的重要內容之一。它將游戲與體育結合，使體育既保留體育教學的專業性又具有游戲的趣味性，結合學生的身心特點和體育教學的基本內容，制定合適的體育游戲，讓學生在游戲中去掌握體育技能，提升體育能力，在“玩”的過程中加強鍛煉和訓練，在一定程度上降低了體育技能培養和體能訓練的任務性質，體育游戲更多的是一種興趣、一種愛好的推廣和一種習慣和意識的引導。學生既能通過體育游戲進行釋壓，又能在體育游戲中進行鍛煉，使體育教學達到事半功倍的效果，達到教學的目的。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用

體育游戲作為當前體育教學中應用較為普遍的一種教學方式，其在教育中所發揮的作用和所造成的影響力越來越明顯。但體育游戲在體育教學中的應用也不是盲目的，也要遵循體育教學內容的基本規律和最終目的，一方面體育游戲要符合學生的身心發展特點，另一方面體育游戲的設置還要具有趣味性和安全性，要讓學生在體育游戲中能切實的強化自身體育技能和體能的培養和訓練。

初中時期正是學生行為習慣和思想意識形成的一個關鍵時期，遵循這一時期學生的身心發展特點，強調對學生體育意識和體育習慣的培養，在教學中注意因材施教，在保障安全性的基礎性，加強體育游戲的趣味性。只有這樣才能在保障對學生體育素養提升的同時，增強學生的參與意識和主觀意識，使體育游戲達到預期的目的。

（一）準備階段。體育教學的準備階段加入游戲部分主要涉及到兩個方面：一方面是為了讓學生進行一個活動熱身，讓學生快速進入一個良好的運動狀態，避免在正式體育教學時由于突然的劇烈運動導致關節的損傷和身體的不適性。另一方面，則是為了活躍氣氛。在準備階段，要充分的調動學生的積極性，讓學生對這堂課充滿參與欲和好奇心，使學生快速的進入一個學習的狀態。在以往的教學中，教師和學生對于熱身運動往往都不夠重視，熱身運動也多半是徒手操和慢跑，學生往往處于一個懶散的狀態，熱身運動不規范、偷懶。在這種情況下，利用體育游戲，結合學生對體育鍛煉的實際情況，因材施教的開展體育游戲。如：喊號抱團、換位跑、接力賽、丟沙包、踢毽子等等，選擇一些運動量適度、相對簡單而有趣的小游戲，迅速抓住學生的注意力和關注點，讓學生在課堂教學開始前對整堂課就充滿期待和好奇，在熱身環節中調動學生積極性，提升學生興趣，為打造高效的體育課堂作出鋪墊。

（二）技術教學階段。將體育游戲應用于初中體育教學中，是打破以往體育鍛煉的單調性和固化性，將體育項目以游戲的方式展開，使教學方式更為多元化、多樣化，讓學生秉持一個游戲的狀態去加強訓練和鍛煉，提升自身身體素質水平。如：中長跑能有效的鍛煉學生的心肺功能，但是中長跑對于學生耐力、身體素質等各個方面具有很高的要求，以傳統的教學方式，學生往往不僅不容易堅持下來，并且對這項運動產生一種抵觸和抗拒的心理，一聽說要中長跑就哀聲一片，“士氣低落”，甚至有部分學生在運動中“偷工減料”，這樣不僅不利于對學生身體素質的培養，反而讓學生對產生一種厭惡心理，對于學生體育意識和體育習慣的培養都造成十分不利的影響?；诖?，我們在教學中，將游戲貫穿于體育訓練中，如：將學生進行分組，玩“占領敵方高地”的游戲、男女混合接力圖形跑等方式，讓學生之間產生積極作用和影響，在相互帶動下激發學生的參與率和鍛煉熱情，使教學達到要求。

（三）教學結束時。在體育鍛煉后，學生的身心都處于一個較為亢奮的狀態，如果以這種狀態進入下一堂課的學習，學生不僅很難融入下一節課的教學氛圍中，而且在保持這種興奮、緊張的狀態下，容易疲憊和犯困，不利于學生后面的學習。在這種情況下，在課堂臨近結束時，教師可以利用一些較為輕松、簡單的體育游戲，以平復學生的身心狀態。讓學生在輕松、愉悅的狀態下進入下一輪的學習。

總之，體育游戲在初中體育教學中的應用有不可替代的健身作用，改變了傳統體育教學的局限性和刻板性，使體育教學更加靈活和生動，教學內容更加豐富，學生學習更具有積極性和興趣，教學效率和教學質量更高。

參考文獻：

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[2]鄭鐵軍.淺談游戲在中專體育教學中的運用[J].當代體育科技.2011（10）.

[2]《體育游戲》作者鄭平.高等教育出版社1996（2000）.