音樂課中器樂教學的合理滲透

朱麗莉

[摘要]在音樂教學中，教師要合理滲透器樂教學，因為器樂教學不僅能夠開發學生的智力，激發學生的學習興趣，而且能夠提高學生的音樂素質。另外，器樂教學的合理滲透，還能夠幫助學生更好地完成學習任務，讓音樂教學內容更豐富、形式更新穎，從而提升有效音樂教學的趣味性和有效性。

[關鍵詞]滲透；音樂素質；豎笛；琴法

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27007001

音樂教學中，教師應合理滲透器樂教學，讓學生了解相關的器樂知識，使學生通過器樂知識來提升自己的音樂素養。傳統的音樂課堂，單純地采用教師唱、學生學的教學模式，這樣的教學模式，學生感到被動、無趣，課堂教學效率低。而器樂教學的合理滲透，既可以豐富課堂內容，又可以陶冶情操，不斷提高學生的音樂素養，從而讓音樂教學變得形式新穎、活力飛揚。

一、自制節奏樂器，激發學習興趣

音樂教學中，教師可以引導學生自制節奏樂器，激發學生的學習熱情。音樂是離不開節奏的，而用節奏樂器為歌曲伴奏，能夠有效培養學生的節奏感，讓學生的音樂感知能力更強。與此同時，讓學生自制節奏樂器，會讓音樂課變得更加具有趣味性，有效提升了課堂教學效果。

例如，教學歌曲《鈴兒響叮當》時，教師讓學生自制節奏樂器，學生利用課余時間搜集相關的生活材料，制作了各種各樣的節奏樂器。有的學生用飲料瓶裝上小石子做成節奏樂器；有的學生拿來飯盒和勺子，用勺子敲打飯盒發出聲響；有的學生用鉛筆敲打鉛筆盒；還有的學生利用手搓塑料袋發出聲響來做節奏樂器……對于學生的奇思妙想，教師應給予肯定，然后帶領學生為《鈴兒響叮當》這首歌曲進行伴奏。因此，教學過程中，教師要做好引導工作，可以拿著節奏樂器和學生一起打節奏，可以避免學生將節奏打得太亂。這樣教學，學生參與課堂學習的熱情高漲，拿著自己制作的節奏樂器，興奮地為歌曲進行伴奏。

在為歌曲進行伴奏的環節中，教師可以讓學生相互交換自己的節奏樂器，去體驗運用不同的節奏樂器進行伴奏所帶來不同的效果。因此，教師要跟隨學生一起伴奏，并適時進行言語強調，促使學生養成用耳朵聽音樂的良好習慣，讓學生愉悅而有秩序地給歌曲進行伴奏。

二、加入豎笛教學，活躍課堂氣氛

音樂教學中，教師可以加入豎笛教學，把單一的學唱歌曲變成樂器合奏或者樂器伴唱的多種教學形式，有效活躍課堂氣氛，讓學生從中學習到更多的音樂知識，享受到音樂學習所帶來的快樂。

豎笛演奏相對于別的樂器來說更簡單，它適合小學生這個年齡階段。在學習唱歌時，教師可以加入豎笛教學，讓學生感覺到音樂課堂的靈活多樣，通過學習形式的變換，激發學生的學習熱情。同時，學習吹奏豎笛的過程也是鞏固所學歌曲的過程，這對于學生音準、節奏以及音樂的感知等方面都是有很大幫助的。

例如，教學歌曲《我的家在日喀則》時，教師可以讓學生進行豎笛練習，根據學生的實際情況和歌曲的長短進行合理的安排，并讓學生進行歌曲后半部分的旋律練習。因為整首歌的練習過程太長，會讓學生感覺到厭倦，所以教師應引導學生針對旋律較為簡單的后半部分進行練習。

豎笛教學中，教師要結合本課歌曲進行教學，這樣更有利于提高學生歌唱的準確度，也降低了豎笛練習的難度。同時，練習過程中，教師要講求方法和策略，讓學生輕松學習，感知器樂的魅力，體驗合奏的快樂。

三、滲透琴法教程，豐富教學內容

音樂教學中，教師可以適當地滲透有關琴法的教學內容，這樣有利于提高學生的音樂素養。當學生學習琴法這些知識時，音準及節奏感都會有所提高，能夠幫助他們更好地完成學習任務，提高學習音樂的技巧，讓音樂課堂更加豐富多彩。

現代社會，家長非常重視孩子器樂能力的培養，很多學生都會參加假期的音樂培訓，學習鋼琴、電子琴已成為現代小學生的一大熱門。結合這一現象，教師可以在音樂教學中滲透琴法教程，激發學生對器樂學習的興趣，讓他們形成正確的學習技巧，為學習音樂做好輔助工作。

例如，教學歌曲《四季歌》時，教師先電子琴示范彈奏這首曲子，并對琴法中的手型、指法和坐姿進行了簡單的講解，讓學生養成良好的學習習慣。接著，教師讓學生依次坐到電子琴前，演示教師剛剛講過的基本內容，學生學習積極性很高，都信心十足地演示給教師看。這時，教師要善于運用言語激勵，對他們的良好表現給予獎勵。這樣教學，讓音樂課堂充滿了趣味性，提高了音樂教學的有效性。

琴法教程滲透到音樂教學中，幫助學生開拓了視野，激活了思維，讓他們愛上內容豐富的音樂課堂。同時，對于學生音樂素養的提高有很大的推動作用，是科學有效的教學方法。

總之，在音樂教學中，教師應有效滲透器樂教學，講究合理和實效，注重科學的設計和精心的指導，不斷提高學生的音樂綜合能力。

（特約編輯木清）