巧借生活資源彰顯課程實效
2017-08-12 23:19:29王彥群?オ?
小學教學參考(綜合) 2017年9期
王彥群+?オ?
[摘要]在生活中學習，是重要的道德學習方式。道德與法治課程珍視生活資源，對激發學生道德自律，強化道德內化，促進道德發展，促進學生道德品質的和諧發展和個性品質的全面提升起著重要作用。
[關鍵詞]生活資源；道德自律；道德內化；道德發展
[中圖分類號]G623.15[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27007502
在生活中學習，是重要的道德學習方式。道德與法治課程珍視生活資源，對激發學生道德自律，強化道德內化，促進道德發展，促進學生道德品質的和諧發展和個性品質的全面提升起著重要作用。下面，結合人教版《道德與法治》一年級上冊《上課了》一課的教學活動，談談巧借生活資源對提升教學實效的思考和實踐。
片段一：關注生活事件，激發道德自律
《上課了》課例1：面對困難不退縮
教師播放達芬奇《畫雞蛋》的故事，引導學生思考：剛開始學畫雞蛋，達芬奇為什么很不耐煩？
師：剛開始學畫雞蛋，達·芬奇為什么畫得很不耐煩？
生1：因為老師天天讓他畫雞蛋。
師：是啊，簡單的事天天重復做，難免會覺得煩。學習中，你們有類似的感受嗎？
生2：每天做廣播體操，我都做得不耐煩。
生3：寫字課上，我每天練習寫字，練得不耐煩。
生4：我每天做口算，做得很煩了，就趕時間亂寫。
師：這些事看上去簡單，但是要想讓做操動作到位，寫字時字跡工整，口算題做得又對又快卻十分不容易。
師：達·芬奇認為畫雞蛋很簡單，可老師卻認為畫雞蛋不容易。為什么呢？
生5：每個雞蛋從不同的角度看，形狀都不同。
生6：天天畫能訓練眼力和繪畫技巧。
師：聽了老師的話，達·芬奇是怎么做的呢？
生7：用心畫。
生8：認真畫。
師：想一想，他在畫畫時可能會碰到什么困難？
生7：手畫酸了，眼也看花了。
師：多么辛苦啊，他還堅持著。
生8：腰酸背疼，但仍然堅持著。
師：對呀，可他堅持挺起腰桿，接著畫。
生9：畫紙畫完了一張又一張，桌上的畫紙堆得高高的。
師：是啊，雖然遇到這么多困難，但他一直堅持不放棄。后來，他取得了成功嗎？
生10：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，成了世界著名的畫家。
師：從達·芬奇畫雞蛋的故事中，你們明白了什么道理？
生11：達·芬奇從小認真學習，認真完成作業，打好了繪畫的基礎，掌握了本領。
師：同學們要向達·芬奇學習，認真學習，認真完成作業，一定能不斷地進步。
反思：為了提高學生品德教育的針對性、實效性，幫助學生形成正確的生活態度、培養良好的道德素養，在品德課程中關注學生的生活經驗尤為重要。在此環節的教學活動中，教師通過播放達·芬奇《畫雞蛋》的故事，引導學生體會簡單的事天天重復做的感受，結合學生自身的感悟、交流感受，喚醒學生的生活經驗。這種體驗是學生品德養成的重要過程，對深化道德認識，激發道德自律起著重要的作用。
片斷二：重視生活經驗，強化道德內化
《上課了》課例2：認真作業進步大
師：我給大家講個笑話《圈兒圈兒圈兒》。
笑話：每次上寫字課，老師教同學們寫字，小強都很不認真。一次，老師要大家聽寫，小強一聽就著慌了，他拿著筆，手有點發抖，只聽老師念道：“啄木鳥，嘴兒硬，篤篤篤，捉小蟲，大家叫它樹醫生。”小強有好幾個字寫不出來，只好在紙上寫道：“O木鳥，O兒O，OOO，O小蟲，大家叫它O醫生。”小強寫完，就交給老師了。第二天，老師讓他把自己些的念一念，他念道：“圈木鳥，圈兒圈，圈兒圈兒圈兒，圈兒小蟲，大家叫它圈兒醫生”。
（學生聽后都哈哈大笑）
師：同學們，你們為什么笑呀？
生1：小強太不認真了，居然這么多字都不會寫。
生2：小強不認真練習寫字，聽寫一團糟。
師：課堂上，我們要認真學習，積極思考，認真做作業，才能學好知識。現在，每天給我們上課的老師很多，有美術老師、音樂老師、體育老師、數學老師……不同的課程，課堂作業內容都不一樣。請同學們看35頁書的內容，思考：其他課程，有哪些是課堂作業呢？
生1：體育課上，練習做操是課堂作業。認真做操能讓我們的身體更健康！
生2：音樂課上，學習唱歌是課堂作業。
生3：數學課上，認真做口算題是課堂作業。
師：同學們真聰明，不同的課的課堂作業都不同。我們要認真做課堂作業，好好學習，天天向上。
反思：品德教育應摒棄枯燥的“教化”和“接受”，應基于新課程改革的精神，選擇充滿童真、童趣的學生生活，從激發學生情感體驗方面提高道德認知，升華道德情感，內化道德行為。在此教學環節中，老師從學生生活中選取充滿趣味性的生活經歷，通過講述貼近學生實際的小笑話，創設充滿趣味性的教學情境，讓孩子們在輕松、愉悅的活動氛圍中充分地去體驗、感悟認真學習的重要性，引導學生在實踐中去體驗情感、豐富情感、沉淀情感。
片段三：引導自主實踐，促進道德發展
《上課了》課例3：互幫互助收獲多
師：大家一起合作學習，互幫互助下將學得更加輕松和快樂！下面，我們來開展拼圖比賽活動。老師給每個組發一副拼圖，看哪個組玩得又快又好！
各組玩拼圖。活動結束后，教師采訪獲勝組：你們組為什么能玩得又快又好！
教師梳理后小結：合作學習中，大家要學會合理分工、商量溝通、互相提醒、互相幫助等。
師：學習活動中，你們有和其他同學一起合作的經歷嗎？
生1：體育課上，我和同學合作配合做仰臥起坐。如果沒有同學的幫助，我根本就不能完成練習。
生2：音樂課上唱合唱時，全班同學要一起合作，聽從老師的指揮，按要求唱，才能發出美妙的合唱聲音。
生3：語文課上，老師常要我們合作討論、交流我們不懂的問題。
……
師：同學們真棒！大家通過合作學習，互相幫助，互相進步，收獲了成長的快樂！
師：合作學習好處大，合作學習收獲大。怎樣才能做到更好的合作學習，你們有什么好辦法嗎？
（學生隨機發言，教師一一梳理合作學習好方法。）
小結：希望同學們掌握學習方法，學會合作學習，與同伴一起快樂成長和進步！
反思：品德教學應注重生活實踐，讓學生在實踐中參與體驗，自我感悟、自我塑造、自我完善，逐步形成健全的人格品質。此環節教學設計中，教師從學生身邊真實的生活中，尋找教育源泉，組織實踐活動。學生在拼圖比賽中嘗試合作體驗，在過程中思考、發現、解決問題，提升合作意識與能力，促進了道德品質的發展。
生活經驗是道德學習的基礎，品德課程教師要學會巧借生活資源，將道德教育融入學生生活的方方面面，努力提升教學實效！
（責編韋淑紅）
