體育教學應寓教于樂

丁衛森?オ?

[摘要]體育學科和其他學科一樣，都有自己的教學內容和教學方法。因此，在體育教學中，教師要根據學生的年齡特點與認知特點，設計寓教于樂的教學內容，激發學生學習體育的興趣，不斷發展學生的體育素質。

[關鍵詞]寓教于樂；體育素質；創設情境；創新教法

[中圖分類號]G623.8[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27007301

新課改倡導自主合作探究的學習方式，強調課堂教學要凸顯學生學習的主體地位。同時，為全面落實新課改的相關理念，真正實現課堂教學寓教于樂，這就要求教師積極創設多元化的教學情境，優化教學內容，創新教學方法，這樣才能調動學生參與體育活動的積極性，全面發展學生的體育素質。

一、創設情境，激發學生參與活動的興趣

由于小學生興趣廣泛，所以教師應為學生創設多種有趣的教學情境，將學生帶入快樂的體育教學氛圍中。如設計體育游戲、引入新型運動形式、運用多種體育器材、創設對抗比賽情境、進行體育表演等，都可以有效激發學生參與體育訓練的興趣。特別是體育游戲，小學生對游戲情有獨鐘，教師不妨多設計一些符合學生心理特點的體育游戲內容，讓學生在玩中運動，在運動中體驗快樂。因為小學生大都喜動不喜靜，所以教師要抓住學生的個體特點，針對不同群體學生的心理需求創設教學情境，充分調動學生參與運動的積極性。

體育教學以發展學生的個性為主要目的，具體實施教學策略時，教師應對教情和學情進行充分的調研分析，這樣才能創設適合度更高的教學情境。例如，耐力跑運動是學生最不愿參與的項目，因為耐力跑枯燥勞累。因此，教師應改變運動方式，讓學生分組展開踢球跑競賽，六個學生分為一組，排好順序，第一個學生帶球跑一圈，一個接著一個，直到六個學生全部跑完，用時最少的組贏。比賽開始后，學生參與積極性高漲，整個操場都沸騰起來，加油聲不絕于耳。由此可以看出，教師將運動項目進行改良，將競技運動和球類運動有機結合，激發了學生的運動興趣，學生運動熱情被點燃。特別是引入競賽機制，給運動增加了更多看點，既增強學生的好勝心和集體榮譽感，又使學生積極參與運動，運動質量自然得到提升。

二、優化內容，提升師生和諧互動的指數

學生對新鮮事物具有探索欲望，對自己感興趣的活動有較高的參與熱情。因此，體育教學中，教師不能局限于教材內容，要根據學生的實際需要進行科學調整，并及時吸收課外教學資源，提升教學內容的適合度。大多數小學生都喜歡體育課，因為體育課有運動內容，如果教師有意識提升運動內容的適合度，學生更樂意參與體育學習。新課改要求課堂教學要凸顯學生學習的主體地位，所以教師要盡快實現身份轉型，應由傳統課堂教學的主宰者轉變為現代課堂教學的主導者、協助者、服務者，建立嶄新的師生關系，這已經成為現代課堂教學的重要追求。同時，為了和學生打成一片，教師要精心選擇運動學習內容，與學生一起運動、一起游戲、一起感悟，這樣的體育課堂才充滿活力，給學生帶來健康和快樂。

小學體育運動資源非常豐富，教師要針對學生的心理需求進行篩選，讓學生自由選擇學習運動內容，這樣才能提升學生運動的效果。例如，教學韻律操時，很多學生都喜歡用《小蘋果》這首歌作為背景音樂，教師隨即做出調整，使學生學習韻律操的積極性大增。又如，在足球帶球過人運動中，教師先讓學生觀看相關視頻，使學生對足球游戲產生興趣。接著，教師根據學生的學習特點，適當引入了足球游戲。因此，體育教學要凸顯學生學習的主體地位，教師選擇教學內容時自然要充分考量學生的意愿，使學生樂于參與，運動效果才是高效的。

三、創新教法，凸顯學生學習的主體地位

提升教法的實用性與科學性，這是現代教學重要的教學目標。因此，體育教學中，教師要有更新意識，學生喜聞樂見的才是最好的教法選擇。由于學生之間的個體差異，同班級學生在運動基礎、運動悟性、運動習慣等方面都存在明顯的不同，教師在制定教學策略時需要關注不同群體學生的個性需求，這樣才能提升課堂教學效率。為提升教學方法的實用性，教師要注意教法的多變性、生動性，讓學生在輕松愉快中參與運動，挖掘學生的運動潛力，促成重要的教學成長點。

體育教學中，創新教法至關重要，每一節課都有自身獨特的特征，教法自然也要體現個性化特征。例如，學習跳馬時，很多學生存在恐懼感，不敢參與其中，雖然教師一遍遍做出示范，但很多學生還是不敢操作。為此，教師讓學生自己設計鞍馬的高度和踏板的距離，學生立即產生了濃厚的興趣，紛紛進行操作試跳，學生很快就找到了感覺，運動效果顯著。面對困難，學生產生畏難情緒是正常的，教師改變了教法，讓學生自己熟悉器材，自己設計運動維度。學生慢慢找到了運動技巧，運動自信心也逐漸建立起來，這就是快樂體育的魅力所在。

總之，體育教學中，教師要優選教學內容，創新教學方法，并采用多種教學手段創設教學情境，創建良好的學習環境與學生建立良好的師生關系，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

（特約編輯木清）