開展生物實踐，提升核心素養

馮曉夏

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，我國初中生物教學有了很大的改變，以前學生都是被動的接受知識，而在新課改之下更多的是變成了課堂的主體，很好的體現出了新課改給初中生物教學帶來的影響。在這基礎上，初中生物教師在教學的過程中，應該開展生物實踐，提升學生的核心素養，讓學生在科學探索的實踐中了解生物學知識的形成，建立生物學思想，提高學生的學習效率。文章分析了初中生物實踐和提升核心素養的現狀，提出幾點開展初中生物實踐活動提升核心素養的對策。

【關鍵詞】生物實踐 提升 核心素養

前言

在初中基礎教育當中，生物學科有著重要的地位。初中生物的學習內容與實際生活非常貼近，對學生來說，學習好生物課程不僅能把知識點運用到實際生活當中，還能提高他們的邏輯思維能力。在新課程改革的背景之下，我國不斷深化初中生物課程的改革，其改革的基礎就是要發展學生的核心素養①。核心素養是學生需要具備的必要性、關鍵性素養，也是學生能力、知識、態度等綜合表現。如何提升初中學生的核心素養是目前社會廣泛關注的熱點，也是生物教學的重難點問題。開展生物實踐，可促使學生提高生物素養，激發學生學習動機，充分發揮其主動意識，提高他們學習生物知識的能力，加強教學效果。

一、初中生物實踐的開展與核心素養提升的現狀

目前初中學生在生物課堂實踐方面的觀察能力、實驗能力、生物信息收集以及生物學表達能力等比較差，尤其是應用生物學知識解決實際問題的能力比較欠缺。之所以會出現這樣的局面，主要是因為學生的時間精力缺乏、實踐能力鍛煉不足以及學校教學設施設備的欠缺等，在很大程度上限制了學生的課堂實踐能力，使其積極主動性得不到充分的發揮，直接影響了初中生物的教學效果。學生在學習生物課程時，其生物實踐態度、興趣以及動機是開展生物實踐活動的核心要素，而學校是制約學生實踐能力發展的主要因素。有效開展生物實踐對于初中學生的知識、能力、實踐操作等能力的提高有著關鍵性的作用，可有效提升學生的核心素養。所以，在初中生物教學中，開展生物實踐，提升學生素養是勢在必行的。

二、開展生物實踐提升核心素養的對策

1.激發學生生物實踐的興趣，提高學生的積極性

學生的實踐興趣、實踐動機以及實踐態度等對其自身實踐能力的發展都有著重要的影響。在初中生物教學的過程中，教師需要激發學生的實踐興趣，幫助學生尋找準確的實踐動機、樹立正確的實踐意識，有效培養學生的實踐能力，提高其核心素養。在教學中，教師要以學生的發展為根本，尊重學生，重視學生的需求，充分發揮其主觀能動性，讓學生在生物課中擁有更多的選擇權和參與權，提供給學生充足的實踐機會，有效激發學生生物實踐的興趣，讓其在實踐當中獲得成就感和價值感，提高其積極性。例如在進行《種子的萌發》教學時，教師可組織學生親自動手進行試驗，指導學生將植物種子埋入土壤里，給予實施澆水等，觀察種子的萌發情況。學生通過做實驗獲得相應的生物知識，有效提高其生物實踐興趣，提高學生的積極性。

2.創造實踐條件，加強實踐教學

生物知識的認識和掌握是提高學生生物核心素養的重要方面。在初中生物教學的過程中，教師要重視生物的知識結構，結合生命活動的連續變化，將初中生物知識進行串聯，形成完整、有效的教學網絡②。開展生物實踐離不開豐富的生物知識，教師只有將生物知識結構化、系統化，才能有效創造實踐條件，將教學內容貫穿到實踐當中，加強實踐教學。在生物實踐當中，將相關內容串聯起來形成知識網絡，綜合運用知識與實際進行擴展聯系，有助于學生對生物知識有本質的理解，提高學生的核心素養。例如在教授《環境對生物的影響》時，教師可以提出疑問：“為什么我們要提倡保護環境？”為了得出答案，可以組織學生進行實踐調查，通過實踐調查來探究這個問題，通過調查學生就會知道保護環境的重要性。通過提出問題——分析問題——解決問題——得出結論的試驗過程，將相關知識結構化、系統化。

3.采取探究性的教學模式，激發學生的學習潛力

生物是一門研究性學科，所以學習生物知識時必須要具有強烈的探究和求知欲望③。探究性教學模式可以很好的培養學生追求知識的欲望，提高他們探索知識的能力，激發學生的學習潛力。實驗式探究能讓學生采取科學的思維模式，學會科學的方法和技能，最終形成科學的觀點，發揚科學的精神，這個教學模式不僅有效提高學生的實踐能力，還可以有效培養學生的邏輯思維能力，激發他們的學習潛力，提升其核心素養。

結束語

隨著新課程改革的不斷深入，我國的教學已經從傳統的教學模式向新型模式發生轉變，使得學生的主體性得到了充分的發揮。初中生物教學要跟隨改革的步伐，開展生物實踐教學，尊重學生的主體性，讓學生掌握生物知識的同時，提高他們的核心素養，讓學生在實踐中掌握生物學知識，提高學生的學習效率。

【注釋】

① 唐勁. 開展實驗教學 提高生物課的教學效率[J]. 赤子（上中旬），2015，11（04）：267.

② 檀勤彤. 初中生物課堂生活化教學的實踐探索[J]. 教育教學論壇，2016，06（18）：275-276.

③ 錢俊瑞. 適時開展生物實踐活動提高生物應用能力[J]. 中學生物學，2013，29（3）：39-39.

（作者單位：江蘇省啟東市大江中學）