用音樂點亮學生的心靈之燈

馮玲芳?オ?

[摘要]點亮學生的心靈之燈，讓音樂走進學生的內心深處，去給他們幼小的心靈帶來光明，這是小學音樂教學的主要目標。在實際的教學過程中，教師可以充分地調動學生的學習熱情，從而使學生內心的不良的心理傾向得以糾正；用音樂中潛藏著的情感去改變學生的生活態度；為其構建音樂畫面，從而使學生在形象化的音樂中去感受美好。

[關鍵詞]小學音樂； 情感； 心靈

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24008001

當前的音樂教育中很多教師會忽視掉音樂的真正內涵，而立足于音樂表面的一些知識技能去對學生進行教育。這樣的音樂學習中，學生是感受不到心靈的震撼的，也就無法將美育實施到底。在小學音樂教學中，教師應充分調動學生熱情，以音樂中潛藏的情感陶冶學生情操，溫暖學生內心，使其獲得心靈的成長。

一、調動學習熱情，改變不良心理傾向

當前的小學生在心理發展中的確存在著很多的問題，而音樂作為一種精神教育的力量，有責任承載起改變學生固有的心理狀態的重任。

例如在《熱愛地球媽媽》一課的教學過程中，我為了激發學生的學習熱情，采取了有效的教學策略，采用多媒體為學生播放了一些地球遭到破壞的圖片，也為學生展示了一些因為我們日常生活中的一些不經意的小細節而導致了很嚴重的后果的圖片。學生很受觸動，在這樣的心理狀態下去欣賞音樂，學生的內心倍受啟發，心靈與音樂達到了一種共鳴。而后我又延伸了課堂教學內容的外延，將地球比作我們的母親，讓學生去想象，自己曾經對自己的母親做過什么感恩的事情，又或者說有沒有因為自己的過失而傷害到自己的母親，學生們紛紛陷入了各種思緒之中，他們互相交流探討，獲得了正確的價值觀，懂得了感恩，將自己曾經自私的想法置之腦后，相信這節課后，他們更懂得了為人子女的責任。

實際的教學過程中，教師要采取有效的教學策略來激發起學生學習音樂的情感，用音樂中的情感去影響學生的內心世界，從而達到培養學生心性的教學目標。

二、挖掘音樂情感，促進心靈健康發展

在當前的音樂教學中，教師往往會看重于知識技能上的訓練，而忽視掉情感教育。小學生正是心性形成的關鍵性時期，在這個時期對其進行情感教育，有利于其養成健康的心理品質。如此，音樂也可以成為溫暖學生的心靈雞湯，在精神上為其帶來愉悅。

例如在《我愛我的家鄉》一課的教學過程中，我就充分地挖掘出了這首歌中蘊藏著的情感，以熱愛家鄉為主題對學生進行情感教育。學生的生活環境單一，我們常說，熟悉的地方沒有景色，學生們很難有一種熱愛家鄉的情緒。這首歌曲中蘊藏著濃厚的愛鄉情感，我在讓學生會用悠長的氣息自然地演唱歌曲《我愛我的家鄉》的心理基礎上，夸一夸自己家鄉的風光特色，其目的就是更進一步的喚起學生對家鄉、對祖國的美好情感。學生們在各具特色的表達中去感受著家鄉的各種美，進而在內心深處無形地產生了一種熱愛家鄉的情感，這種情感在小學生的內心蔓延開來，會影響其一生。

學生內心缺失什么我們就要為其填充什么，在音樂作品中蘊藏著諸多情感，可以為學生的內心帶來光明，教師要進行深入地挖掘，從而使音樂真正走進學生的內心。

三、構建音樂畫面，打開美好心靈畫卷

小學音樂教材中選取的作品是內容上積極向上的，而小學生又是處于一個形象思維的階段，在這個時期要注意將音樂中的畫面感呈現給學生，從而使學生們在畫面中去感受到美的熏陶，讓心靈的畫卷由此展開。

例如在《牧童之歌》一課的教學過程中，我就讓學生盡情地想象那幅美好的畫卷，使其心靈沉浸在那片安寧的世界中，享受自然的美妙。動人的旋律中有著美好的畫面感，我在播放音樂的時候利用多媒體為學生播放了牧童在廣闊的牧場上放牧、吹著短笛的場景，一種美好的情感在學生的心中蕩漾開來，他們的內心仿佛隨著那短笛的聲音而變得更加的純凈。在學生聽完后我又讓學生自己去用畫筆構建心中的畫面，用美術來表達音樂的形式是一種藝術上的融合。學生在畫面與旋律的融合中找尋心靈的棲息之處，這樣就可以豐富學生的思想情趣，使他們的藝術情懷更加濃郁。

構建音樂畫面的形式非常多，教師可以采取多媒體或者是學生自己去畫思維導圖等形式，只要能夠將學生在欣賞音樂中的那種情感激發出來，將他們內心的那種觸動引導出來，就可以充分地展示音樂的教育意義。

總之，在小學音樂教學過程中，深入學生的內心非常重要，用音樂點亮學生的心靈之燈，用音樂為學生帶來精神上的享受，這樣才可以為其帶來心靈上的成長。實際的教學過程中，教師可以充分地挖掘出音樂作品中蘊藏著的情感，為學生構建形象化的音樂畫面，改變學生不良的心理傾向，使其能夠在音樂的世界中感受溫暖的陽光。

（責編韋淑紅）