“人文短網”校本課程建設初探

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[摘要]短式網球運動是針對青少年兒童身心發育特點和負荷能力專門設計的一項網球運動，適用于小學生啟蒙訓練階段。然而，傳統的網球教學內容設置相對固定，教學方式枯燥單調，教學效果不夠明顯。“人文短網”校本課程，打破傳統教學界線，采用游戲教學為主要方式，根據學生不同基礎實行分層教學，在游戲中完成教學內容，融體能與技能為一體，實現網球教學最佳效果。

[關鍵詞]人文短網；現狀；策略

[中圖分類號]G627[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24009302

網球運動因其健康、時尚、高雅，被稱為世界第二大球類運動，吸引了包括兒童在內越來越多的人參與其中。短式網球因其具有啟蒙早、花費少、費時短、收效快等特點普遍用于兒童啟蒙訓練，總結以往教學經驗，網球課教學內容安排主要是技戰術等基本功的練習，內容設置相對固定，教學方式枯燥單調，學生興趣度不高。針對這些現狀，我校在“分層教學”辦學特色下，開發了“人文短網”校本課程。旨在探索以球類活動、球類游戲來吸引學生參與體育活動，建立快樂運動體驗的經驗，同時，培養學生對網球運動的興趣，激發學生參加網球運動的熱情，掌握網球的基本技能和方法，達到鍛煉身體增進健康的目的，為學生養成體育鍛煉習慣奠定基礎。“人文部分”內容是挖掘富有特色的短式網球文化，提煉運動精神。在技能部分里，為了讓短式網球運動真正得到普及，學校把短式網球課程納入學校的體育課程計劃當中，體育教師執教，除平常的課程外還有每周四次的社團活動。

一、“人文短網”校本課程建設的初衷

從以往傳統教學模式來看，制約網球教學成效的癥結主要有以下幾個方面：

1.學生缺少興趣驅動。短式網球列入校本課程建設中，學生對網球無論是從形，還是聲，都有著習以為常的認知，因此，網球運動開展的環境已經到位。但在實際教學中，運用傳統練習方法，課程單調、枯燥，學生難以保持長久的專注力。低年級學生在標準網場地練習，由于身高和力量上的缺陷，基本動作難以完成，網球運

的區域。團隊給學員打磨課的程序是：學員自我備課（個案）——網絡研修（QQ群晚上8-10點開展對教師個案的分析和提問）——形成新教案（上課學員根據網絡研討收集意見資料形成新教案）——試上（學員在本校試上，并利用錄像記錄上課過程）——將試上錄像發群里，大家進行視頻分享，提出修改意見——形成比較成功的教案——最后在外地開展示范教學展示，樹立學員自信。通過這些磨煉，上課學員從膽小——膽大，從單一設計——多元設計，從個體單干——群體參與，從本地本班上課——異地異班上課。學員教師的各種能力得到有效的提高。通過實施，教師上課的理念和自信心大大增強，教師的發展從普通向卓越提升。

五、人人可以上示范課，樹立人人能成才的發展觀

示范教學在各個區縣以及各個名師工作室都是頂端教師的專利，大部分教師沒有上示范課的機會。工作室就是要讓更多的普通教師經過奮斗變成優秀教師，優秀教師通過奮斗變成卓越教師，完成工作室的終極目標“發展自己，成就他人”，所以讓工作室的普通教師通過努力也能上好示范課，是辦好工作室的關鍵所在，工作室要努力幫助學員教師搭建成長的平臺。

名師工作室可以看作是民間的教研室、民間的教師展示大舞臺。我的工作室以“夢想——學習——行動”為核心理念，以“人人可以上示范課”為實施途徑，以“我要成長為副高級優秀教師”為目標追求。實踐研究表明，學員教師在異地上課，他們非常地努力，他們會認真地學習、詢問，以實現自己的價值。因此真正能夠轉變教師的教學理念，最好的練兵場地就是外縣市的教學班級。

六、寬進嚴出，成就學員夢想

培訓是手段和策略，如何讓學員成功、成才才是歸宿。我的工作室根據省、市要求，可以跟崗三年，但是，不是每個人都一定要跟崗三年，允許學員教師縮短跟崗年限。縮短跟崗年限的考核標準是提前完成工作室的畢業條件。依據“越努力、越成功”“我要全面提升我的專業素養”的目標，只要學員完成了畢業所需條件（達到上一級骨干、名師、職稱），就可申請畢業。對于申請畢業的學員還要讓其上一節畢業教學課，展示自己學習所得，成就自己的夢想。

總之，工作室是成就名師的孵化器，要想讓教師在名師工作室主持人的引領下，快速成長，工作室就必須創新培訓形式，改進培訓思路，提煉培訓內容，鍛煉學員能力，促進其全面發展，這樣才能將工作室的培訓工作推到新高度。

（責編韋淑紅）