淺談軍校學員英語學習策略

盛中林+蔣和林

【摘要】作為開展本科教育的軍校學員來說，大學英語也是其不得不面對的必修課，然而由于軍校教育的特殊性，軍校學員在英語學習的過程中面臨著更多的問題和困難，嚴重影響了學員們英語學習的效果。本文從分析軍校學員英語學習過程中存在的困難入手，針對性提出一些英語學習的策略，幫助軍校學員克服英語學習過程中的困難，增加其英語學習的有效性。

【關鍵詞】軍校學員；英語學習；問題與策略

一、軍校學員在英語學習過程中遇到的問題和困難

軍事院校與地方普通高校有著明顯的差異，例如軍校都實行封閉式管理，有著嚴格的作息時間，體能訓練強度大，學員學習過程中一定程度上的“重軍事輕文化”，學員構成復雜等，特殊的學習環境很大程度上影響著軍校學員的文化課學習，特別是大學英語的學習，學員在英語學習的過程中面臨著很多的問題和困難。

一是學員外語學習焦慮問題。“外語學習焦慮是第二語言學習所特有的一種復雜心理現象，是一個與外語課堂學習有關、在外語學習中產生的與外語語境有著特殊關系的緊張和畏懼感覺”，外語學習焦慮表現多種多樣，通常表現為擔憂、害怕以及難以集中注意力，從而導致厭倦或者放棄外語學習。有調研結果表明，“超過半數的軍校學員存在外語學習焦慮，尤其表現在口語表達的逃避，使學員自信心受挫以及對外語考試心存恐懼，成績不理想等”。外語學習焦慮情緒嚴重影響了軍校學員們英語學習的效果。

二是軍校英語學習中的“后進生”問題。“后進生”的表述實際上是不準確的，原因是因為軍校學員中有一大部分是從部隊基層中選拔的優秀士兵進入軍校學習，他們大都軍事素養好，但是文化基礎較差，尤其是英語基礎相對于通過高考錄取的學員差距很大，所以說是“英語學習中的后進生”。這些學員由于英語基礎薄弱，很多學員不能夠跟上大學英語的教學進度，考試成績不理想，有的多次參加四級考試不過關，嚴重打擊自信心。

三是學習時間問題。由于軍校學員嚴格的日常作息管理規定，大部分學員都只是在課堂上學習英語，課后自主學習的時間很少。但是軍校中英語課程課時安排相對較少，如果單靠課堂上學習是遠遠不夠的。例如我校英語課程安排學員進行兩年四個學期共240課時英語課，每個學期60課時，每周4個課時，如果學員只是每周上4個小時不到的時間進行英語學習，效果可想而知。大家都知道外語學習是需要花費大量的時間的，學習效果一定程度上和學習時間成正比。

四是學習技巧缺乏，英語學習效率低下。由于學員們日常體能訓練強度大，自主學習時間少，英語學習投入時間不夠等原因，大本分學員沒有認真分析總結出英語學習的規律和方法，缺乏有效在聽、說、讀、寫等學習方法，影響學習效果。

二、軍校學員的英語學習策略

一是轉變學習觀念，消除學習焦慮。外語學習者的學習觀念對于學習焦慮的形成起主要作用，積極的學習觀念能促進學習者取得進步、消除恐懼，反之亦然。首先是改變為通過考試而學習的觀念。英語是一門外語，是我們了解外面世界的一個窗口，掌握了英語就可以通過外語廣播、報刊、書籍了解世界各地的歷史文化、風土人情，開闊眼界，拓展思維。

二是學會自我評估，量身制定英語學習計劃。有的學員英語基礎較好，有的學員很容易就通過了英語四級六級考試，類似的學員可以多通過閱讀英文報刊雜志、觀看英語節目、收聽英文廣播、參加英語演講辯論活動等；對于英語基礎薄弱的士兵學員來說應該實事求是的制定一個長期的學習計劃，例如充分利用大一大二兩年的時間補習初中、高中英語語法、學會正確發音等基礎知識，最好抓緊時間把初中高中的課程過一遍，掌握知識點，夯實基礎。對于四級考試也可以從長計議，不必著急。

三是開展小組合作學習。根據軍校學員通常以班、排、連隊為單位，學員作息時間統一，聯系緊密，集體榮譽感強等特點，學員間建立長期的英語小組合作學習是比較可行的。在每個班、連隊建立多個英語學習互助小組，將英語水平不均等的學員編組，以好帶差，互幫互助。

四是掌握英語學習技巧。例如在練習聽力時預先瀏覽題目選項，根據選項對聽力內容預判，增加做題準確性；在閱讀訓練中用定時的方法，要求自己在規定時間內完成答題，避免考試時間不夠用的問題。另外廣泛閱讀材料，增加詞匯量的同時鍛煉自己的泛讀能力；寫作訓練中多模仿范文，記錄常用的句型，掌握各種文體常用的寫作模版，日常注意閱讀美文，積累好的句子和詞匯，增加英語語言的輸入量；在小組合作成員之間交流可以多嘗試開口練習口語，互相糾正發音表達等，同學之間的平等氛圍更容易進行口語訓練。

五是重視課堂學習，提高效率。學員們應該充分重視每周兩次的英語正課學習時間，做好課前準備，查詢相關資料、預習單元新的單詞短語，以便在課堂上能夠跟上老師的教學進度。在課堂多與老師進行溝通交流，把有疑問的地方搞清楚，不留死角。由于正課時間少，所以每次課堂的信息量很大，學員如果課堂利用好了可以收到事半功倍的效果。

三、總結

軍校學員盡管在英語學習的過程中面臨種種困難，但是只要方法得當、轉變觀念、調整好心態，同樣可以克服重重困難，取得進步。

【參考文獻】

[1]《第二語言習得過程中非英語專業學生的學習策略研究》張瀟瀟，賈芳，實踐與探索。

[2]《軍校學員外語學習焦慮的形成因素及應對方法》王黎霞，環球人文地理評論，2015.07