多模態(tài)話語分析在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

袁永紅

摘 要：隨著新課改理念在各教育階段的不斷滲透，各種新型教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)出來。在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用多模態(tài)話語分析教學(xué)，主要是利用人的視覺、聽覺等不同的感官功能，結(jié)合各種聲音、語言等表達(dá)方式進(jìn)行信息傳達(dá)，能有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。對(duì)初中英語教學(xué)中多模態(tài)話語分析的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語分析；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已然不能滿足初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求，教師要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，就需要在課堂教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)。而如何在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用多模態(tài)話語分析教學(xué)，使其發(fā)揮最大化作用？本研究就從多模態(tài)話語分析在初中英語課堂合作互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等方面的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

一、多模態(tài)話語分析在初中英語多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，促進(jìn)各領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和改革，教育領(lǐng)域同樣如此。傳統(tǒng)教學(xué)方法已然不能滿足當(dāng)代初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。以往的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生扮演著被動(dòng)接收知識(shí)的角色，英語學(xué)習(xí)積極性不高，而多模態(tài)話語分析引入初中英語教學(xué)之后，能通過多媒體視頻教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立起多元化識(shí)讀觀念，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過多媒體為學(xué)生播放英語原聲電影視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)感受英語原音發(fā)音方法，進(jìn)而掌握正確的英語語法表達(dá)方式，讓學(xué)生能通過視頻了解英語語法在不同情境中的不同含義，以此構(gòu)建輕松愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍。教師也可以指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在觀看完視頻之后用英語表達(dá)自己的觀后感，讓學(xué)生能在不斷的實(shí)踐中提高自身的英語表達(dá)能力。所以，教師要注重對(duì)英語視頻的篩選，保證視頻具有一定的教育意義，并且能使學(xué)生在觀看視頻之后了解到英語的正確表達(dá)方式，進(jìn)而掌握相關(guān)的英語口語表達(dá)技巧。根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)，很多學(xué)生都特別喜歡籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)，教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的英語視頻。比如，教師可以為學(xué)生播放《歌舞青春》（High School Musical），這類英語視頻是初中生較為感興趣的電影類型，學(xué)生能從Troy Bolton這位籃球隊(duì)長(zhǎng)以及Gabriella Montez這位數(shù)學(xué)天才等一群高中生的校園故事中感受到積極向上的青春活力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，在觀看完視頻之后，教師可以提問：“What do you think of the film？ Can you express it in English？”鼓勵(lì)學(xué)生用英語發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語發(fā)音。

二、多模態(tài)話語分析在初中英語課堂合作互動(dòng)中的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)話語分析，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生聽覺和視覺的作用，因此教師要注重在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和討論。合作互動(dòng)教學(xué)能幫助學(xué)生提高自身的英語口語和聽力，讓學(xué)生能在合作互動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)英語語法知識(shí)以及詞匯等的了解和應(yīng)用。另外，還能突破傳統(tǒng)英語的“說教式”教學(xué)模式，由教師向?qū)W生提出各種有趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能在交流互動(dòng)過程中增強(qiáng)自身的英語能力。

比如，在教學(xué)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise？這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生展開積極討論，學(xué)生需要掌握“What do...？”以及“How often...？”這兩種提問方式，并且掌握重點(diǎn)詞組“go shopping，go skateboarding，watch TV”等，以及對(duì)該章節(jié)中涉及的“hardly，ever，often，always”等一系列重點(diǎn)副詞進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。在學(xué)生進(jìn)行課文閱讀之前，教師可以先為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題，如How often do you exercise？How often do you go shopping？What do you like to do at home？等，讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行積極討論。學(xué)生在閱讀之前，或許不知道該如何正確表達(dá)自己要說的話，但是當(dāng)教師為其布置小任務(wù)后，學(xué)生便能帶著問題閱讀文章，在文章中搜集自己需要的信息。再在之后與同學(xué)之間的交流中激發(fā)自己的表達(dá)欲望，更進(jìn)一步掌握正確的表達(dá)方式，之后教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回答所提出的問題，學(xué)生在不斷的口語訓(xùn)練中才能掌握正確的英語發(fā)音方法。久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能進(jìn)行有目的的閱讀。而且教師設(shè)置的問題與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生的參與興趣也會(huì)得到激發(fā)，從而提高教學(xué)效率。

多模態(tài)語言分析教學(xué)是教育改革過程中提出的具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式，對(duì)于提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在多模態(tài)語言分析基礎(chǔ)上，教師再將其與多媒體教學(xué)和合作交流教學(xué)等相結(jié)合，能進(jìn)一步加強(qiáng)課堂上生生、師生之間的交流互動(dòng)，進(jìn)而優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量。

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