音樂課堂教學中學習習慣的培養

萬舒敏

【摘 要】 習慣對于每一個人的學習來說都是十分重要的。培根曾經說過：習慣是一種頑強而又強大的力量， 它可以主宰人生。人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。好習慣會讓人終生受益。在音樂課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，從培養高素質人才的角度來看待培養學生良好學習習慣的重要性。在音樂課堂中，培養學生聆聽習慣是教師教學任務的重中之重。讓學生全身心地去聆聽音樂，這有助于提高學生鑒賞音樂藝術的水平。同時，教師也要注重培養學生自動自發感受音樂魅力的良好習慣。

【關鍵詞】音樂課堂；學習習慣；培養

習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。良好學習習慣一旦形成，就會形成不易改變的學習行為！藝術教育是美育的主要內容，而美育是我國教育方針的有機組成部分。在美育教育中培養了學生良好的學習習慣，就意味著在學習中掌握了開啟智慧之門的金鑰匙，意味著可以在知識的海洋里遨游。教師不能只把向學生傳授知識、發展智能作為自己的任務，而更應注重在傳授知識的過程中培養學生良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人，使其成為具有良好學習習慣的受益人。

一、關注常規訓練

習慣是一種不會忘記的東西，是通過反復訓練形成的。關注平常，關注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準備要做到快、靜、齊。其次，上課要認真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學生保持良好的坐姿、發聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學中通過多種形式激發學生的學習動力，規范課堂紀律。有時候分組進行，以比賽的形式激發孩子們做得更好的欲望；有時候本來有人沒做好，可以換一種他們能接受的說話方式和語氣去說，以詼諧調侃的話語或是他們熟悉的流行語去說，能起到事半功倍的效果。雖然有的孩子自控能力不夠強，會反復犯錯，沒關系，我們老師就是做這個工作的，反復糾正強調，讓孩子們逐漸形成我們期望的習慣。發現一點點進步及時表揚，其實學生得到表揚時心里有一種愉快的情感體驗，成功的滿足。每次堅持這樣做，逐漸養成整隊快、靜、齊等良好的行為習慣。課堂教學中，需要一定的時間來讓學生體會“靜”的藝術美。靜，可以讓學生更深層次的理解和感悟，靜靜地傾聽音樂，在內心勾勒出自己獨一無二的音樂世界，讓學生在自己理解的世界遨游。由于歌曲所涉及的內容非常多，學生不可能面面俱到。此時需要教師適時地加以點撥和引導，讓學生有方向地聆聽音樂，促進了學生對自身音樂藝術品質修養的提高。有助于音樂課堂中學生聆聽習慣的培養。

二、注重培養學生對音樂的興趣、愛好和情感

音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好和追求是我的追求。在課堂教學和校、區級的活動中，我努力給孩子們提供展示鍛煉的機會和平臺，讓孩子們通過自己的刻苦訓練取得好的效果和成績而興奮自豪。曾經有一個女生由于文化學科成績不夠好所以很自卑，經常找我談心，說她的煩惱和困惑，我也不厭其煩的和她交流開導她。好在她愛好廣泛，喜歡唱歌、豎笛、古箏、朗誦、漢服文化等等，我就動員她參加學校合唱隊，她很樂意就參加了。從初一一直到高中，由于她的刻苦努力并掌握了一定的科學方法，曾代表班級在學校的文藝活動中表現突出讓人印象深刻；曾代表學校合唱隊在學校的元旦文藝匯演中演出；也曾代表學校在鎮上演出，多次的演出讓她找到了自信，現在已經是一個活潑開朗的大學生了。我們現在亦師亦友，我很滿足這種狀態，每逢過年過節都會收到她的祝福短信，我挺有成就感，有此學生此生足矣。其實成功不論大小，它都是讓我們的學生繼續發展的最好動力。有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅持以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，去理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂，讓我們的學生發展得更好。

三、在唱歌教學中，培養學生學習音樂的自學能力

在唱歌教學中，一方面注意引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的能力。在教唱一首新歌時，我一般先讓學生欣賞歌曲一遍，我將全歌范唱一遍，讓學生有個整體感受，然后學生跟琴唱歌譜，唱歌詞，容易出錯的地方和多聲部老師再重點教唱，然后理解歌詞含義，根據歌曲的要求和自己的理解恰當的處理歌曲的力度、速度等最后學生完整演唱歌曲。這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。音樂欣賞課中的教學應該注意把音樂做為基礎原則，把聆聽作為重中之重，尊重學生對音樂的理解，提高學生對音樂藝術的認知，養成良好的音樂聆聽習性，有助于提高鑒賞音樂的水平，從而更進一步讓學生欣賞藝術，陶冶情操。在音樂欣賞的訓練中，教師可以從最簡單的單音開始入手，由淺入深的讓學生慢慢體會音樂的博大精深，教師也可以讓學生聆聽一段簡單的和弦，讓他們哼唱出剛才的和弦，慢慢調動出學生想要聆聽的思想，教師也可以通過一首樂曲，讓學生充分鍛煉多聲部聽覺能力，讓學生在歌唱中養成聆聽的良好習慣。訓練聽覺對聲部的識別，跟蹤能力。歌唱的聽覺訓練是沒有捷徑可言的，老師必須耐心的，扎扎實實的進行由淺入深的聽覺訓練。養成歌唱中傾聽的習慣。

四、運用激勵評價，培養學生良好的音樂學習習慣

激勵評價，是以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。在音樂教學過程中恰當的使用激勵評價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在教師的激勵下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步，學生學習音樂的興趣明顯提高、課堂紀律表現良好、主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生的比例有所提高；學生的表演能力、創造能力也得到了一定的發揮；課堂教學秩序良好、學生的音樂素質也有明顯進步。這樣，學生在和諧的音樂氛圍中不但學會了如何在音樂課上進行學習，同時也初步養成了動腦、動口、動手等多種形式的主動參與的學習習慣。

總之，音樂教學在學校素質教育中占有重要位置。教師也面臨著許多困難和挑戰，這要求我們音樂教師不斷地思考、探索和創新。在音樂課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，從培養高素質人才的角度來看待培養學生良好學習習慣的重要性。在具體實踐中，根據學生的年齡特征和心理特征，從細小之處入手，嚴格把好習慣關，把學生培養成具有良好行為習慣的人。

【參考文獻】

[1]沈陽.《中學教學參考》，2013（36）：104-104