關于如何提高初中數學課堂教學效率的思考

【摘 要】隨著新課改標準的實施，越來越多的人開始關注課堂效率的提高，尤其是初中數學課堂。數學是一門嚴謹認真的學科，教師在上課時講的知識點都要求學生能夠融會貫通的理解。本文基于初中數學教學現狀，主要分析了提高初中數學課堂教學效率的途徑。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；教學效率；教學途徑

只有抓住上課的時間來跟隨老師的腳步，學生才能用最短的時間完成高效率的學習。接下來我們從課前準備，以學生為中心教學，課后評價和反思等這些方面來分析課堂效率的重要性。作為一名初中數學教師，應該在這些方面做出不斷地改進和研究探討。

一、做好充足的課前準備

（一）教師做好充足的課前準備

教師在教學的過程中不僅僅是備好課，寫好備案就可以，還有做好思維觀念的轉變，首先要轉變的就是將傳統的思維觀念轉變為現代化的教學觀念，不斷的拓寬自己的知識面，提高自己的教學能力與藝術。作為數學教師來說，我們掌握其中的規律，就能迅速有效的提高課堂的教學效果。

教師首先要做的就是備課，傳統的備課只是把自己要授課的內容表示出來。但其實除了教材之外，還有別的部分需要我們關注，首先就是學生的學習情況，很多學生都很害怕數學這一門學科，提到這個科目就覺得頭疼，教師應該及時了解這些情況，包括學生的學業情況以及學習特點。只有了解了學生的學習特點之后學生才能針對這些情況，合理的安排學習內容，控制學習進度，提高課上的學習效率。

（二）學生做好課前準備

在傳統的教學觀念中，學生只是單純的在課上聽老師講解，忽視了課前的準備工作。這個課前準備工作包括上節課學習過的內容復習和本節課要學習內容的預習。教師應該幫助學生樹立這樣的意識，直至形成習慣。同時，預習的過程也存在許多問題，學生只是單純的翻閱教材，翻閱過后，頭腦一片空白，什么映像都沒有，這也會浪費課堂時間，沒有起到預習的作用。預習是為培養自學能力服務的，以培養自學能力為途徑的。教師在此過程中應該注重有效的預習，指導同學們帶著問題去學習，重點在那些地方等等。

二、發揮學生在課堂上的主體作用

（一）創設環境，提高學生的學習興趣

對于數學這個學科來說，很多同學都感到恐懼，害怕學習數學，其實根本原因是數學還沒有引起學生的注意與興趣“興趣是最好的老師”，現代化的教學觀念依然這樣認為，初中生是人生的第一個重要的叛逆期，如果不能讓他們對數學產生興趣自主的參與學習過程中，那學生學好數學是非常難的。教師在教學的過程中，應該為學生創造一個良好的學習氛圍，激起學生的學習興趣。

（二）發揮學生在課堂上的主體作用

眾所周知，學生是課堂的主體，教師在課堂上起主導作用。因此要充分發揮學生的主體作用，放開手腳，將課堂還給學生。學生可以自由的討論合作學習，不一定需要教師一刻不停地講解。比如在“直線與圓的關系”這一課題的討論過程中，我們組內成員的工作是提出圓與直線的關系并且加以證明，這時，大家討論過后就會得出三個結論，分別是相交，相切和相離。不同的同學就可以負責這三部分，并且加以證明，當三個部分分開之后，大家就會有合理的分工，單獨的證明這個問題，證明這個問題就會更快更有效率。學生自由的掌握了課堂也不代表可以肆意的發揮。教師在課堂隨時提問，運用藝術化的方式得到反饋信息，并且根據這個來調整自己講課的進度，保持和同學們理解的速度一致，這樣及時調節，能夠方便的控制課堂節奏。有利于課堂效率的提高。

三、及時進行課堂反饋和反思

（一）及時的課后評價

傳統的教學評價只存在于期中和期末，教師在此時才發揮反饋的作用，但僅僅關注學生的成績是不夠的，教師應該關注學生的各個方面，及時在各個方面關注學生，作出課后評價，這不僅能夠幫助學生找到平時學習存在的問題，更加有目的的學習，而且可以增強學習的自信心。獲得成就感，培養合作精神。在與同學們互相評價的過程中找到缺點并且及時更正。

（二）關注到每個層次的學生

每個人生而不同，有的學生的確在學習數學方面存在一些問題，教師通過這些及時的反饋和評價找到每個人的缺憾。在課堂提問的過程中了解每個學生并且有針對性的幫助提高。只有找到每個學生的優缺點，逐一的解決這些存在的問題，學生的成績才有可能不斷地提高，了解之后，考慮到每個學生的需求，制作合理的計劃表，整個班級的數學課堂才能更有效率。

四、總結

對于教師來說，初中階段是一個培養學生數學思維，幫助學生建立邏輯能力的一個階段。數學課堂上的教學效率尤其重要。可以采用多種數學學習模式齊頭并進，摒棄那種教師講，學生聽的單一的學習模式，采用合作學習，小組學習等多種方式。這種合作學習模式運用到合理的課題中去，才能發揮合作學習的優越性。鍛煉同學們的思維，提高創新性與實踐性思維的能力。作為新時代的教師，應該始終堅持研究更好地方法幫助學生學習，新時代對于人才的要求是培養具有創新能力和實踐精神的人才，數學正是這樣一門學科。只有不斷的提高課堂效率，讓學生真正愛上數學，數學學習才能攀上新的高峰。

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[3]杜有林.探析初中數學教學中，培養學生的數學思維[J].華夏教師，2017（02）

【作者簡介】

馬巍巍；性別：女；民族：漢；畢業院校：中央廣播電視大學；工作單位：遼寧省蓋州市礦洞溝學校；所教年級學科：初中8.9年級數學；研究方向：初中數學；工作業績：2016年被評為蓋州市級骨干教師。2015年被評為營口市優秀班主任。