初中數學課堂學生自主學習能力的培養策略研究

【摘 要】通過新課程改革標準的要求可知，將學生自主學習能力進行培養是初中數學課堂最為主要的任務，而在初中數學課堂之上，數學教師只是對于理論知識進行重視，卻忽略了教學過程以及對學生自主學習能力的培養，學生在數學課堂上雖然學到了解決問題的方法，但卻沒有提升自身的自主學習能力。因此，筆者根據自身多年初中數學課堂教學經驗，來闡述培養學生自主學習能力的策略。

【關鍵詞】初中數學；自主學習；培養策略

引言

在很長的一段時間以來，在初中數學課堂之上，數學教師只是對于理論知識進行重視，卻忽略了教學過程以及對學生自主學習能力的培養，學生在數學課堂上雖然學到了解決問題的方法，但卻沒有提升自身的自主學習能力。因此部分學生也就對數學知識喪失了學習興趣。而通過新課程改革標準的要求可知，將學生自主學習能力進行培養是初中數學課堂最為主要的任務，數學教師就要將學生能力的差別進行關注，在學生學習方式形成的過程當中對學生進行幫助，將學生對于數學知識的欲望進行激發，鼓勵學生在學習和思考當中發揮主觀能動性，將自身的學習能力進行全面提升。因此，筆者根據自身多年初中數學課堂教學經驗，來闡述培養學生自主學習能力的策略。

一、自主學習能力概述

從表面來看，自主學習與被動學習有著本質上的不同。也就是說，一個學生在自主學習的過程當中，通過自我這一主體去對知識進行探究，而不需要教師和家長的督促。與此同時，還可以全面地培育學生的問題意識，從而在自主學習的過程當中對知識有著更深層次的探究。最近幾年，發達國家的教育制度和方式使得我國原有的教學理念進行變革和更新，逐漸摒棄了灌輸式、“填鴨”式的教育方法，開始重點地培養學生自主學習的能力。實際上，在改變教育理念的過程當中，也提高了學習自身的本質。在很大程度上，幫助學生將自身的學習積極性進行提升，這樣學生才會對學習充滿了興趣，自身的主觀能動性才會被充分的調動起來，達到提升成績的現實目的。在一般情況下，自主學習的涵義有以下三點：第一，自主學習是一種對學習有著引導作用的內在機制，并且在培養學生自主學習能力的過程中學生自身占據主要因素。第二，自主學習要求學生計劃好相關學習任務，對自己的時間可以進行科學合理的安排，從而將知識進行掌握。第三，由于數學學習的過程當中知識較為復雜，往往要運用到抽象思維，所以自主學習對于數學教學實踐來說是一種全新的學習方式，所以就要求學生在課后一定要自主的完成復習和練習的過程，將獨立思考的學習習慣進行培養，這樣才能夠將數學知識進行全面的理解和應用。

二、初中數學課堂培養學生自主學習能力的策略

（一）將問題情景教學進行創設

問題難度的精準把握是初中數學教師將問題情境進行構建的過程當中最為重要的一步，要保證提出的問題能夠將學生對于知識學習的欲望進行激發，而在問題設置的過程當中，也要將問題之間的聯系進行體現，將知識點的難易程度進行劃分，逐步培養學生的自主學習能力。除此之外，在問題設置的過程當中，一定要表意明確而且具有一定的目的性，避免給學生的思維帶來影響，在解答問題的過程當中，要重視分析過程，將初中學生的認知能力進行提升。與此同時，趣味性和探索性也要通過問題的設置來進行體現，這樣初中學生的思考能力才會在最大程度上得到調動。因此，在創設問題情境教學的過程當中，教師一定要保證問題設置的質量，這樣才可以將學生的創造力和自主學習能力進行有效培養。

（二）將良好的教學氣氛進行構建

培養學生自主學習的能力離不開良好的教學氣氛，初中生對于知識的欲望和好奇心都很強烈，在此階段自主學習能力也最容易得到培養。這就要求數學教師在對知識傳授的過程當中，要積極構建和諧平等的師生關系，避免部分學生在見到老師時產生緊張的情緒，對于學生良好的個性，教師要鼓勵學生進行積極的發揮，將自身不同的看法進行提出，將一個良好的學習環境提供給學生，以便于學生自主學習能力的培養。在學生自主學習過程當中出現錯誤時，教師要以寬容的態度幫助學生將錯誤進行改正，這樣可以將學生學習數學知識的積極性和動力進行提升，為學生自主學習能力的培養提供有利條件。

（三）將教學理念進行改變，重視培養學生自主學習能力

初中數學教師要將較為新穎的教學理念進行樹立，使得學生的數學知識學習能夠適應未來社會的發展。學生在學習過程當中占據主導地位，教師在學生學習的過程當中對其進行有效指導是初中數學教學的基本理念。要想切實的將學生自主學習能力進行培養和提升，就必須要尊重學生在數學知識學習過程當中的主體地位，數學教師要將自身的教學角色進行轉變，在學生的發展過程當中進行幫助和推動，確保師生在課堂之上的地位平等，對于任何學生的問題，數學教師都要耐心的解答，要積極地幫助學生將自身的潛力進行發揮，將學生作為課堂的中心，在數學知識教學的過程當中，將學生自主學習能力進行培養和激發。

（四）將科學的評價機制進行構建

只有對學生的學習成果進行科學有效的評價，才會在幫助學生更好地掌握知識的同時，提高學生對于數學知識學習的信心和積極性。在對學生進行評價的過程當中，在關注學習成果的同時，也要關注學生自主學習能力的培養情況，鼓勵學生與過去的自我進行比較，避免學生之間的比較。除此之外，在提升學生學習能力的同時，學生在知識學習過程當中的情感變化也值得教師思考，在學生進行自主學習的過程當中，教師要發自內心的對學生進行鼓勵和贊美，從而使得學生樂于進行自主學習，達到培養學生自主學習能力的目的。

結語

綜上所述，在初中數學課堂上培養學生自主學習能力的重要性不言而喻。而要切實地培養學生自主學習能力，數學教師就要將問題情境教學進行創設，將良好的教學氣氛進行構建，將教學理念進行改變，重視培養學生的學習能力，與此同時，還要將科學的評價機制進行構建。這樣才能將學生學習的主動性進行有效提升，初中數學教學的教學質量也會提高，從而持續增強學生的自主學習能力。

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【作者簡介】

周建斌（1984.4-）男，漢，湖北黃石人，瓊中學院數學系數學教育專業，研究方向：基礎教育數學，單位：武漢為明學校。