小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)與語言文字運用

葉惠珍

【摘 要】語文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展學(xué)生的思維并學(xué)習(xí)語文的思想方法、培養(yǎng)健康的審美情趣及創(chuàng)新合作精神。因此新時期小學(xué)語文學(xué)科課程價值的要求是以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的語文教學(xué)，語文老師應(yīng)當(dāng)從語文的語言構(gòu)建與運用、文化理解與傳遞、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等等方面來培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。而在核心素養(yǎng)的影響下的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)要求重視學(xué)生語言文字運用、語言能力的發(fā)展、重視學(xué)生思維能力的提升、并且重視學(xué)生正確價值觀的樹立以及個人情感的體驗、還要要求教師為學(xué)生起到榜樣的作用。下面我就從生本教育的核心理念來淺談一下小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)與語言文字運用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生本教育；學(xué)科素養(yǎng)；語言文字運用

小學(xué)是學(xué)生時代的初級階段，學(xué)習(xí)的也是最基礎(chǔ)的知識，但它卻是至關(guān)重要的，因為它為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，影響著以后的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)習(xí)時代，語文學(xué)科是一門至關(guān)重要的科目。小學(xué)語文的生本教育就是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育。可以從以下幾個方面來理解生本教育：（一）生本教育是使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人的教育；它完全是為學(xué)生而設(shè)計的，主要就是把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，從而讓學(xué)生自己主動的去學(xué)。（二）生本教育是探究與交流的課堂；它要求學(xué)生學(xué)習(xí)要具有開放性，而這種開放性不僅包括課堂上的開放，還有課外的開放。它還要求學(xué)生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識，又要積極地與他人交流合作。最主要的是教師要把問題和任務(wù)交給學(xué)生，讓他們自己去探討，去實踐，自己去作出總結(jié)。（三）生本教育是使學(xué)生事先有準(zhǔn)備的教育。（四）生本教育是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)；以生為本的教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生的興趣和實際需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。下面我就以生本教育為基礎(chǔ)來淺談一下小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)與語言文字運用。

一、小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)

1.語言構(gòu)建與運用的核心素養(yǎng)表現(xiàn)在對小學(xué)語文學(xué)科中語言文字的積累和運用能力上，而語言文字運用的能力又是了解漢語和漢字的特征，具備能夠根據(jù)語言文字的特征使用它們來完成與語言文字相關(guān)活動的心理特征。通過對這種能力的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能為培養(yǎng)語文語感、理解閱讀、交流溝通的能力奠定基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升的核心素養(yǎng)表現(xiàn)在掌握學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且發(fā)展思維能力。而語文思維能力是指在語文教學(xué)和實踐中的思維能力，包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等等方面。學(xué)生要通過閱讀課文，體會課文要表達的思想感情，然后能與老師和同學(xué)交流，從而在交流中提高各項能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)表現(xiàn)在審美者在社會實踐活動中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，然后通過語文教學(xué)實踐，來提升思想道德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。

4.文化理解與傳遞的核心素養(yǎng)表現(xiàn)在語文課程內(nèi)容的價值取向上，要繼承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。語文學(xué)科課程，它的價值取向在于育人，不僅要學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，還增強學(xué)生對祖國文化的認同，并能夠?qū)χ袊膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更好的選擇與傳遞。

二、小學(xué)語文學(xué)科語言文字運用

1.語言文字運用是在什么背景下提出來的？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿在2001年頒布，并在此指出語文學(xué)科的基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，而這個理念根本沒有什么問題。但是，在小學(xué)語文學(xué)科課程實施的過程中，由于這個被提出來的想法理論性強，缺乏可操作性，因此在語文學(xué)科的教學(xué)實踐中，出現(xiàn)了弱化語文學(xué)科的工具性，并且對于語文的語言積累、運用語文知識以及即將開展的語文實踐活動也受到削弱，語言文字的體驗與運用特性往往被忽視。

2.語言文字運用有什么樣的特點？

學(xué)習(xí)語言文字運用可以激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，保護兒童的天性；語言文字運用重點做到五好即識好字，寫好字，學(xué)好詞，讀好文，寫好話；語言文字運用字詞訓(xùn)練要抓住關(guān)鍵點；語言文字運用的字詞、句式的理解與運用，要打開學(xué)生的思維，注重聯(lián)系生活經(jīng)驗；在閱讀教學(xué)中還要突出讀、說、背、動四要素；語言文字運用開始要以段為重點，然后逐步向篇過渡；還要逐步樹立訓(xùn)練意識，從而挖掘語言文字的訓(xùn)練要素；增強學(xué)生的主體意識，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主去學(xué)，主動去學(xué)；加強語言的積累，提升教師的課堂語言質(zhì)量，從而為學(xué)生提供典范的語言；加強語言的體會，仔細揣摩文章表達方式的學(xué)習(xí)；注重語文的開放性，不僅可以在課堂內(nèi)，還可以在課堂外等等這些語言文字運用特點讓語文教學(xué)更具有可操作性。

3.語文學(xué)科語言文字運用的基本任務(wù)是什么？

它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的理解與運用祖國的語言文字，這就是語文學(xué)科的基本任務(wù)；簡單來說，就是語言文字的理解與運用。

4.語言文字運用這一理念有什么特別的意義？

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，這一理念，跳出了“一兩個詞語+性”的刻板、抽象的定式、統(tǒng)一同時也回避了“工具性與人文性的”的爭論。由此看來，無論在理論界，還是語文教學(xué)一線，都給予了充分的關(guān)注與肯定。

三、語文學(xué)科素養(yǎng)與語言文字運用

語文學(xué)科素養(yǎng)是指小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基礎(chǔ)的、并且能夠適應(yīng)時代要求的聽說讀寫的能力及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等等學(xué)識修養(yǎng)。而語言文字運用則是指包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動，也包括文學(xué)活動如演講、研究報告等等，因此可以看出小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)與語言文字運用是有密切聯(lián)系的。

1.激發(fā)表達和運用的欲望

要知道興趣是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，它能夠激發(fā)學(xué)生表達和說的欲望，化低效為高效。因此，作為一名小學(xué)語文教師，首先要賞識學(xué)生，運用具體化的語言來表揚孩子，激發(fā)孩子無窮的動力。其次，要擁有童真，因為孩子與我們有不一樣的思維方式和觀察角度。最后，要強調(diào)傾聽，當(dāng)孩子鼓起勇氣表達的時候，他往往需要別人的傾聽。

2.加強語言文字積累

語言文字積累是提高學(xué)生語言文字運用的基礎(chǔ)，我們從以下幾個方面來探討。首先，在閱讀課文中積累語言；語文教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此閱讀是培養(yǎng)語感最好的方式。其次，可以在課堂外積累語言；語言的積累在課堂內(nèi)的閱讀往往是不夠的，還需要課堂外的大量閱讀。最后，在實踐中積累；也就是說，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極投入到社會生活中去。

3.開展語言文字運用的實踐活動

創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中加強語言文字口頭運用。教師要著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計各種實踐活動讓學(xué)生說一說，這對鍛煉學(xué)生的語言文字運用能力是十分重要的。

結(jié)語

長期以來，語文教學(xué)將主要目的定位在學(xué)習(xí)課文思想，而忽視了語言文字的運用。其實培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力才是語文教學(xué)的主要任務(wù)。根據(jù)語文課程目標(biāo)改革的方向，語言文字運用成了語文核心素養(yǎng)的重大目標(biāo)。因此，關(guān)注語言文字運用，提升語文素養(yǎng)。

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