小學階段培養學生美術學習興趣的研究

陳巧平　潘教敏

摘 要：興趣是學習的動力，人一旦對某些事物有了濃厚的興趣，就會主動、積極地去了解、認識和探索。小學生的大腦處于發育階段，對于新鮮的事物敏感、好奇。因此，教師要抓住學生的這一特點，利用各種教學方法，培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，最終實現高效課堂。

關鍵詞：小學課堂；美術教學；學習興趣

不愛畫畫的小學生越來越多，造成這一情況的原因有很多，主要有以下幾個方面：很多家長不了解孩子的心理特征，對他們的繪畫過分要求，總是用成人的要求去衡量他們，常說他們的畫不符合實際；有的家長過早地給孩子下結論，認為他沒有天賦，不是學畫的料。這就大大扼殺了孩子的學習興趣；培訓機構過早地讓學生學習成人的繪畫技法，導致學生產生畏難情緒，繼而失去學習興趣。

針對以上這些情況，筆者認為，小學美術教師應當在美術課堂上讓學生重拾學習興趣，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生學習起來輕松愉悅。培養學生的學習興趣更多的是要靠教師的激發和引導，因此，筆者做了以下幾種嘗試。

一、游戲導入，激發興趣

游戲是兒童的本能，是兒童最自然的活動方式，同時也是對兒童進行教育的一種重要方法。兒童的游戲里洋溢著一種無拘無束的幻想和想象。兒童在自由的游戲中掌握知識，使課堂變得簡單快樂。用游戲的方式開展美術教育，能夠不斷激發學生的想象力和創造力，調動學生的美術學習興趣。但是，教師要根據學生不同年齡的特點運用不同的游戲類型去激發學生的學習興趣。在美術教育中，運用游戲的方式能引起學生對所學知識的關注，調動學習積極性，課堂效率也能隨之提高。

二、走進生活，激發興趣

藝術源于生活。在兒童美術教育階段，教師要去踐行這句話。學生的美術作品表現的是他們平時所經歷的、感受的人、事、物。新鮮的生活體驗能激發學生的創作欲望。他們親身感受過的美術教材內容才最容易被接受和表現。大自然中的一景一物都是我們的活教材，引導學生走出教室、感悟自然，組織學生參加課外寫生課程，讓學生在大自然中主動探索發現，不但能夠激發學生的學習興趣，豐富知識，開闊視野，還能在潛移默化中讓學生愛上美術課。走進自然，可以減少學生的束縛與壓力感，營造輕松、自由的學習氛圍。走進自然，使學生直接地觀察自然界的事物變化，學生的學習興趣會不斷得到激發。

三、鼓勵性評價，激發興趣

“尺有所短，寸有所長。”每位學生都有閃光點。在課堂教學過程中，表揚具有十分重要的意義。人人都希望得到別人的肯定和稱贊，這種心理一旦得到滿足，便會形成愉悅的情感，產生巨大的精神力量。因此，教師在課堂上經常鼓勵與表揚學生，讓學生的心理得到充分滿足，進而培養學生的學習興趣。學生在教師的反復表揚與鼓勵中，自信心慢慢形成。對于同樣的事情，也能有較大的興趣，并以一種積極、愉快的心態去參與。教師不斷地鼓勵、調動和激發學生內在的學習積極性，讓學生感受到成功的喜悅。

四、生動語言，激發興趣

調查發現，學生在40分鐘的課堂上一般只能保持10分鐘的注意力，因此激發學生的學習興趣，提高學生的注意力就成了課堂教學內容的重中之重。教師的語言直接影響著學生的學習興趣與效果。因此，在美術教學中，教師合理運用生動的語言描述故事情節、創設情境，將大大調動學生的學習興趣，同時進一步啟發學生的想象力。在教學中運用形象化的語言，學生更容易理解，也比較容易進入游戲情境。

五、課堂伴奏音樂，激發興趣

用音樂輔助美術教學，有助于吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，有助于學生在作品中表現自己的情緒、情感。同時兩者的結合也有助于學生的身心全面發展。在音樂的選擇上，教師要選擇與社會發展進步相協調的內容，切莫以個人喜好去選擇，探索適合的音樂教學方法，讓學生在自由歡樂的氛圍中潛移默化地開展想象。

興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。一旦學生對某一學科有了興趣，就會認真研究它，從而提高學習效果。興趣是學習的原因，也是學習的動力；而好奇心又是學習的先導，沒有好奇心，學生很難提起學習興趣，因此教師要不失時機地利用學生的好奇心理，引導他們對美術產生興趣。教師要努力改變單調古板的教育模式，實施素質教育，積極培養學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]潘秀蘭.寓教于樂，減輕負擔[J].廣州師訓，1999（1）.

[2]魏景倫.課堂教學藝術談[M].北京：團結出版社，1990.

[3]戴永華.淺談賞識教育與兒童自信心的培養[J].徐州工程學院學報（自然科學版），2002，17（3）.

[4]朱智賢.兒童教育心理學講話[M].北京：北京師范大學出版社，1981.