淺議打造小學數學高效課堂策略

楊武

摘 要：新課程背景下，小學生的全面健康發展成為小學教育的終極目標。因此，為了讓學生在盡可能短的時間內掌握更多的知識，小學數學教師要結合學生的實際情況，制定新型的教學策略，提升數學課堂效率，讓學生的思維得到開發、創新意識得到增強，從而在積極主動學習數學的過程中，不斷提升自己的探究意識以及綜合能力，為后續學習打下堅實的基礎。本文結合筆者的教學經驗，提出了一些針對性的策略，希望為廣大小學數學教師提供一個參考。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 策略

小學數學高效課堂的構建與教師對學生的了解、學生自身的知識儲備和實踐經驗、學習環境以及知識背景密切相關。因此小學數學教師就要從這幾個角度出發，將抽象的數學知識變得更加直觀，在吸引學生學習興趣的基礎上，讓他們參與到課堂中，從而不斷提升課堂的整體效率。

一、針對性的培養策略

首先，小學數學教師要在了解學生個性的基礎之上，結合學生的實際情況和個體差異為學生制定針對性的培養策略。可以經常開展一些小型競賽活動，激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。比如在學習《位置》這一節的內容時，教師就可以利用座位為每一位學生制定一個對應的“有序數對”，請一些學生到前邊進行一一對應，在規定時間內對應的數量多且準確的學生獲勝，教師對其提出獎勵。在這樣的過程中，學生的興趣得到了開發，課堂效率會在潛移默化中得以提升。

其次，除了學生的個性，小學數學教師還要根據學生的知識儲備對學生進行針對性培養。教師要明確，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知識，既提高了課堂教學的質量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能多地從實際生活中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用。比如，在學習《克和千克》這節內容的時候，教師可以通過問一問學生的體重、書包的重量、文具盒的重量以及家里電視的重量，讓學生對本節課的內容有一個大體的掌握，進而再為學生引出課題。學生在好奇心的驅使下，會進行更加主動的學習，課堂效率得以提升。

二、通過發言讓各種思考和情感相互交流

打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發言讓各種思考和情感相互交流，提高課堂效率。傾聽學生的發言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，在這樣的過程中，學生的自主性得到了調動，會通過不斷參與課堂使課堂效率得以提升。比如，在學習《平行四邊形和梯形》這節內容的時候，教師就要激發學生進行提問的意識，在不斷提問的過程中消化課堂內容，提升自己的能力。有的學生會問出類似“為什么平行線不會相交？”“為什么只有延長后相交的才叫梯形？”這種刁鉆的問題，教師有時候也不能做出準確的回答。這就要求教師對學生進行引導，讓他們往“正道”上發展，問一些具有價值的問題。

三、課堂中優化教學過程

（一）課前引人入勝的導入

引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與本節數學內容有關的錄音或音樂，或講一個有關于數學背景知識的小故事，或利用視頻短片導入，等等，以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

（二）指導學生自學的方法

課前寫好小黑板，課上通過讓學生看小黑板，明確自學要求，即自學什么內容、用多長時間、如何檢測等，并指導學生自學的方法。如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案；還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題；等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式為好，因為比賽可以激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性。

（三）小組討論，合作探究

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，拓展思維的發散性、求異性。

四、運用多媒體教學手段

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，對教學很有幫助。

（一）課堂導入更吸引人

俗話說“萬事開頭難”。好的課前導入能營造輕松的教學氣氛。因此，教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產生學習新知識的興趣。

（二）興趣更易激發

興趣是最好的老師。在數學教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。

五、形成良好的習慣

打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課中和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為小學數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，讓學生形成良好的學習習慣。

六、結語

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了打造高效課堂，數學教師必須以“一切為了學生的發展”為目標，以教學理論做指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生的學習效率。

參考文獻

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