淺談如何打造小學數學高效課堂

胡曉麗

（新疆塔城地區和布克賽爾蒙古自治縣城關小學 834499）

摘要：追求課堂的高效是提高教學質量的關鍵，而高效課堂是面向所有學生的課堂，作為小學數學教師不僅要做到有針對性的進行備課，而且還要有效帶動小學生學習數學的興趣，從而真正構建高效課堂，使小學數學教學邁上一個新的臺階。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；備課；興趣

引言：新課程改革背景下，如何構建高效課堂，提升小學數學教學效率是廣大數學教師必須研究的重要課題，所謂高效課堂，指教師在有限的課堂時間內高效率、高質量地完成教學任務，使學生不僅掌握了基本的學科知識，還學會了如何學習，提升了學習能力，小學數學高效課堂的構建并不是一件簡單的事情，需要教師從多方面入手，作為小學數學教師，我根據自己的教學經驗對如何打造小學數學高效課堂做出分析：

一、教師要有針對性的進行備課

備好課是構建高效課堂的前提條件，我們只有在課前做好充足的準備，才能在上課時得心應手。小學數學教師不僅要在課前鉆研教材并理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的切入點，合理的并有針對性的設計教學活動，第一，要有目標的進行備課，教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，如果教學目標不合理，教師的教學就可能偏離正確的軌道，影響學生的學習效果，因此，我們要重視教學目標的設計；第二，針對教材進行備課，教材是教師教學的依據，教師在課前必須深入鉆研教材，吃透教材，掌握教材內容，進而創造性地使用教材，教師要在認真鉆研教材的基礎上，根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為學生服務；而且要勇于創新，大膽地對教材進行“再加工”“再創造”，使之更加切合學生的實際；第三，針對學生進行備課，學生是課堂教學的主體，教師在備課時應該認識到這一點，將備怎么教學生變為備學生怎么學，教師在課前要深入研究和了解學生的各方面情況，并充分預設學生對哪部分內容學習困難大，對哪部分內容容易產生分歧或獨特見解，又該如何應對等，從而精心設計課堂教學流程；第四，針對學習方法進行備課，小學數學教學的方法有很多，每一種方法都有各自的特點和適用范圍，教師在備課過程中要根據教學需要和學生實際，合理選用，以確保能夠取得好的教學效果，需要注意的是，課堂教學中隨時可能發生意外情況，教師要充分發揮自己的教學機智，及時調整教學方法，做到有的放矢地教學。

二、有效帶動小學生學習數學的興趣

興趣是推動學生主動學習的內在動力，學生只有對學習感興趣，才會積極去學習，而小學生的年齡小，控制力差，上課時不容易集中注意力，教師在教學中必須采取恰當的方法，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；第一，創設情境激發興趣，創設情境是激發學生學習興趣的一條有效途徑，小學數學教學中，教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和知識水平出發，確立學習主題，創設生動、具體、有趣的情境，激發學生的學習興趣，使他們輕松愉快地掌握數學知識與技能；第二，巧設導入激發興趣，作為課堂教學的開端，導入是否生動、新穎直接影響著學生的學習興趣，決定了課堂教學的成敗，因此，我們要重視導入的設計，小學數學教學中，教師要根據教學需要，結合學生的身心特點，選擇合適的導入方法，吸引學生的注意力，激起學生強烈的學習興趣，誘發學生的學習自覺性，使學生順利進入最佳的學習狀態；第三，組織相關競賽激發興趣，小學生的好勝心比較強，適當開展競賽活動符合學生的這一心理特點，有利于引發學生的好勝心，激發學生的學習興趣，小學數學課堂上，教師要引入競爭機制，組織一些與教學內容相關的競賽活動，盡可能地為學生展示自我、表現自我提供機會，從而激發學生的好勝心和學習興趣，讓他們在比、趕、追、超的過程中輕松掌握所學知識。

參考文獻：

[1]謝文霞，小學數學教學中的常見問題，成功，2017

[2]劉麗娜，馬濤，數學教學的高效性分析，學習導刊，2017