小學語文教學的困境及改革策略

李建民

摘 要：隨著教育的不斷深化改革，小學語文課程的難度和內容也在不斷加大，教學所在的困境還是較大的。要想從根本上提高教學的高效性，就必須增強教學的趣味性，只有這樣，才能在有限的課時中，讓學生最好、最輕松的提高學習效率。本文就將通過分析我們現階段小學語文的教學現狀以及學生的學習難點，從而就這些問題加以分析解決，就如何才能更好的提高小學語文課堂的趣味性教學，提供一些好的策略辦法。

關鍵詞：小學語文；趣味性教學；策略辦法

語文是一門非常重要、無可比擬的學科。它不僅是我們認識世界的窗口，更是我們學習知識的基石，因此學好語文的重要性不言而喻。俗話說“興趣是最好的老師”，這就需要我們培養起小學生的學習興趣，只有這樣才能激發出學生想學、樂學、愛學的積極性，進而提高教學成果。

一、當前階段小學語文的教學困境

1.內容難度較大，學習負擔深重

小升初難度的不斷加大，直接造成了我們小學階段語文課內容和難度的加大，不僅要掌握拼音、生字、詞匯，還需要背誦課文、古詩，閱讀理解、寫作等等。想學好這些，除了要勤加記憶、夯實基礎外，更重要的是，需要訓練思維，進而培養深刻的理解力、領悟力。由于小學生們的認知水平和理解能力都比較薄弱，因此這些對于小學生來說，都是無法忽略的負擔。

2.教學模式單一，學習興趣不足

我們當前語文課堂的教學模式非常單一，幾乎是老師一個人在唱“獨角戲”，課堂缺乏創新，死板不生動，加之需要不斷的趕進度、完成教學大綱的要求，這些都讓學生無法培養起學習語文的興趣。讀書、寫字、練習，學生們面對知識，永遠是被動的灌輸，效果也就收效甚微。

3.評價方式的局限性，易造成學生厭學情緒

我國當前階段，仍然無法擺脫應試教育的模式，成績也是測評學生的唯一方式，當測評方式唯一，就會造成學習壓力更大，成績不應該做為唯一評價的標準，很多學生只是臨場發揮不佳，但卻決定了這段時間學習效果的好壞，很容易讓孩子造成厭學情緒。

二、增強小學語文教學趣味性的策略辦法

1.營造輕松愉悅的課堂氣氛，提高學生的提問能力

要想增強教學的趣味性，首先課堂要改變過去死板、單一的教學氛圍，例如增強師生間的互動，讓學生來做課堂的主人，這樣做能讓教與學形成統一的整體。其次，還要提高學生的提問能力，不是老師一味的發問，學生回答，而是讓學生自己先思考，提出問題，進而帶著問題去聽課、自己從課堂中尋求答案。這樣有助于提高學生學習的主動性、積極性，從而體驗到學習語文的樂趣。

2.利用多媒體輔助教學，打造情景教學法

情景教學是：老師在教學的過程當中，有目的地引入或創設一些具有情緒色彩的、更形象、生動的場景，最終幫助學生能更好的理解所學知識。而實現情景教學法最好的途徑就是利用多媒體來輔助教學，在語文課堂，運用多媒體，通過聲音、畫面，能很好的吸引小學生的注意力，還能更好的提高學生的理解能力，對于背誦、記憶都有很大的好處。

3.寓教于樂，將游戲融入教學當中

低年級的學生還是很愛玩兒，這一點無可厚非，因為愛玩是他們的天性，而通過游戲來傳遞教學，是幫助小學生獲取知識的重要形式之一。通過游戲的教學方式，能更好的吸引孩子們的注意力，從而促進學習。通過歌曲認字，通過圖畫識字，這些都是很好的寓教于樂的教學模式。針對高年級的學生而言，我們可以把課堂變的生動有趣一些，例如：讓同學們自己來分組進行角色扮演，演繹課文，做小短劇，

4.優化課后作業，增設多元化的測評方式

我們應該優化課后作業，讓語文的趣味性從方方面面滲透出來，作業除了要涵蓋基礎知識之外，還應該增強拓展訓練，例如去大自然觀察寫游記，通過看一本好書寫讀后感等等。在測評方式方面，我們可以增設其他的測評環節，例如從學生平時的學習積極性、學習的進步方面、日常點點滴滴都可以作為參考。

5.為學生樹立信心，建立更好的師生關系

多多鼓勵，幫助學生樹立信心，能幫助他們更好的投入學習當中。此外，我們應當學會和學生做朋友，增強彼此間的溝通能力，只有這樣，才能讓孩子們更加輕松的做課堂的參與者，積極大膽的學習。有了這樣的基礎，有助于增強師生間的互動，更能提高調動學生的主動學習能力。

三、其他形式的輔助教學

1.在班里開設“讀書角”

我們可以在班級里開始 “讀書角”，組織全班的學生，每人在讀書角放一本自己喜歡的書，每一個月進行更新，這樣，全班同學都可以相書來看，大大提高了閱讀量。還可以利用課余時間多交流讀書心得。

2.組織學生外出，增強創造力

我們還可以組織學生外出，親近自然。春天放風箏、夏天劃船、秋天爬山、冬天打雪仗，一方面有助于獲得身心上的放松，釋放學習壓力，另一方面，能很好的提升小大家的創造力。

結束語：綜上所述，我們不難發現，當前的困境還是存在的，我們只有不斷改革、探索，才能真正實現讓語文課的優質、高效化教學。

參考文獻：

[1]姜麗華.新課改下小學語文教學現狀及改進策略[J].《新課程·小學》.2016

[2]趙志祥.“玩”中學文“玩”出趣味——《荷葉圓圓》教學設計[J].新課程（小學版），2007

[3]朱玉紅.淺談提高小學語文教學有效性的策略[J].《素質教育論壇》；2012endprint