心理疏導法在初中思想品德教育中的運用初探

顏勇

摘 要：在新時代成長起來的青少年實際上經歷了很多的社會變革，并且受到了各類思想文化的熏染，因此想要保障青少年樹立正確的人生觀與價值觀，一定要注重對青少年進行思想品德教育，在開展教育課程與活動的過程中，還應該注重不同方法的使用，這樣才可以做到事半功倍。

關鍵詞：心理疏導法；初中；思想品德教育；運用

心理疏導法是綜合了醫學、心理學、教育學等多種學科而產生的一種手段和方法。該方法最開始是被用與醫學、心理學領域內的，后隨著各類學科的不斷交叉發展和進步，心理疏導法也逐漸被用于教育之中，對于初中思想品德教育來說，一定要明確心理疏導發的內涵，這樣該方法的使用可以有效增強教育效果，保障教學的時效性。

一、心理疏導法特點及功能概述

1.心理疏導法的特點

在當下初中思想品德教育工作中開展中，心理疏導法的使用是必不可少的，原因在與心理疏導法自身存在著一些特點，具體來說表現在以下幾個方面。一是疏導者具有主動性的特點。在心理疏導法的使用過程中，需要教育對象主動尋求幫助，疏導者自身也要深入初中生的學習與生活當中，了解學生思想狀態，采取一些針對性的策略解決學生的各類思想問題。

二是心理疏導法具有疏導內容的具體性。在具體方法是實施中，可以幫助學生宣泄心理存在的各類不良情緒，引導學生保持良好的心理狀態，在具體的方法應用中，更加具有針對性。三是心理疏導方式的人性化處理，在初中思想品德教育工作開展中，采用心理疏導法，可以更加注重學生實際情況的考量，能夠有效凸顯思想品德教育對于學生充分地尊重。

2.心理疏導法的功能

基于心理疏導法的特點，在初中思想品德教育的應用過程中，會具備以下主要幾種不同的功能。一是適應協調功能。在具體的方法應用時，可以使得疏導對象充分適應周圍的環境，充分融入到實際的學習生活之中，除此之外，心理疏導法的使用還可以在一定程度上保障疏導對象可以有效調節自身的心理狀態，使得疏導對象對客觀世界做出恰當的認知判斷。

二是引導與激勵功能。在初中思想政治教育工作開展中，心理疏導發能夠充分發揮引導激勵的功能，讓初中生始終保持一種樂觀的心理狀態，這樣學生在面對生活、學習中的一些困難時，就可以冷靜處理。三是塑造與發展功能。思想品德教育的最終目的就是保障學生樹立正確的價值觀念，在今后的發展中能夠使用正確的方法來指導自身的實踐活動，進一步引導學生樹立正確的人生展方向，充分體現學校教育育人與樹德相結合的教育理念。

二、心理疏導法在初中思想品德教育的運用分析

1.思想品德教育運用心理疏導法的依據

心理疏導法，引用在初中思想品德教育中，尤其必要性和可行性。一方面從必要性來說，初中生正處于青春期，學生自身存在著很多問題，學生的三觀等待塑造，學生們存在著性格缺失、學習障礙等各方面的問題，需要在思想品德教育中得以解決。例如開展相處有方單元課程的教學時，教師在課堂上可以運用心理疏導法教會學生如何去包容他人，如何發現他人的優點等。如今的初中生極具個性，就需要教師教會學生與人相處，這樣有利于學生個人發展，也有利于班級內部協調發展。

另一方面從可行性來說，一是思想品德教育同心理疏導法的服務對象相同，都需要面對學生的心理狀態，行為引導方面的問題，并且有效解決初中生遇到的其他問題。二是兩者存在著一致的價值目標。都是促進學生的全面發展和進步，提升學生們的綜合素質和能力，保障學生實現自身的價值。

2.思想品德教育運用心理疏導法的內容

思想品德教育中，使用心理疏導法的具體內容應該包括以下幾個方面，一是對學生進行生活環境疏導，增強學生對于學習環境的適應能力，除了常規思想品德課程的開展之外，學校應該注重各類思想品德實踐課程的開展，這樣學生們可以有效提升對其生活學習環境的認知程度，教會學生如何面對并適應周圍環境的方法。例如在開學伊始，教師在上走進中學相關課程時，可以帶領學生簡單參觀學校，并且可以組織集體活動，讓學生之間相互認識，這樣的實踐課程有利于教師增強對學生的了解，還有利于學生充分融入新的學習環境，快速認識同學，為他們其他學習活動的開展奠定一定基礎。

二是學生自我認知疏導，提升自我的認同感。初中生需要的是自信心、好奇心以及上進心，教師需要幫助學生認識自己，這樣學生才可以明白自身存在的優勢與不足，有效糾正學生對自我的認知偏差，保障學生在今后的學習與生活中，充分展示自我，揚長避短，實現自我人格的完善和發展。三是對學生進行學習心理疏導，保障學生具備良好的學習狀態，學會與同學、老師進行溝通。

3.思想品德教育運用心理疏導法的要求

在具體方法的實施過程中，要求教師應該遵守以下幾個要求，一是樹立人文化的疏導理念。做到尊重教育對象，這樣才有利于學生敞開心扉，實現師生之間的相互信任。同時要充分尊重學生的主體地位，這樣學生才可提升自我。例如學生在學習《我們的人身權利》這節課時，教師可以組織學生表演情景劇，讓學生了解面對不同受侵犯的情況，應該采取什么樣的方法來解決問題。在課堂之中，給學生留有充分的表達自我、表現自我的空間。

二是注重科學心理疏導理論的發展和應用。對于很多教師來說，在實際思想品德課程開展中，應該對心理疏導法相關理論進行研究的基礎上，還要注重方法的實際應用和發展，原因在于，這一方法尚未完善，因此需要結合具體情況進行應用。三是可以運用信息技術，構建起一個心理疏導平臺，進而有效保障該方法應用的時效性，以及思想品德教育方法的創新性。

三、結語

總而言之，隨著未來社會的進步與發展，我國教育體制改革的不斷進步，在實際初中思想品德教育相關課程和實踐活動的開展中，心理疏導法的使用一定會更加成熟，并且將發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]王宇.當代中專生思想政治教育心理疏導方法研究[J].亞太教育，2015，06：204.

[2]石晶.淺論思想政治教育中人文關懷和心理疏導[J].新西部（理論版），2016，08：135+147.endprint