淺論情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

摘要： 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于自身的教育體制也在不斷的優(yōu)化，過去由于資源和人力資源的限制，我們長期實行的是較為僵硬的，機械化按照既定計劃和大綱進行的教學體系，這種教育體制已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在社會對于年輕人的實踐能力的要求。我們本文重點要討論的就是對于傳統(tǒng)高中數(shù)學教學的改革，希望通過新穎的教學體系，來勾起學生對于數(shù)學的學習興趣，提高他們的學習主動性，并活躍課堂的學習氣氛。本文提出了情景教學法，并討論一下關(guān)于如何將情景教學法運用到我們的高中教學活動中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；情景教學；積極影響

我國教育體制的改革要求提出了人才培養(yǎng)模式和教育管理方式的改革，力求“以學生為本”，為學生的終身教育服務，使學校真正成為學生的終生教育的起點。這就要求學校教師在教學過程中做到以下幾點：滿足人的發(fā)展需要；加強能力的培養(yǎng)；形式更加活潑；學科之間相互滲透；以學為主，發(fā)展多方面能力；重視道德、情感、態(tài)度、價值觀、愛心等素質(zhì)的培養(yǎng)；教師和學生一起成長。

要促使學生“以學為本”，在輕松、愉快的氛圍下學習數(shù)學知識，就必須消除學生厭惡數(shù)學的心理。這就要求數(shù)學教師在教學的時候，要將枯燥無味的知識變得生動有趣，使學生在這種氛圍下慢慢對數(shù)學感興趣，同時調(diào)動課堂積極性，使數(shù)學課堂充滿生機。

1 情景教學的概念

情景教學，顧名思義就是在教學活動中代入特定的場景，通過不同的場景來把握學生的學習心理，使得學生在一種沉浸式的學習環(huán)境里進行學習，這樣學生就會通過更為生動的感知來學習相關(guān)的教學內(nèi)容，對于枯燥的知識會有更為立體的印，不僅僅加深了記憶，同時也強化了他們對于知識點的理解。

2 情景教學在高中數(shù)學教學中的應用

2.1創(chuàng)造與學生生活貼近的數(shù)學教學情景

筆者在書寫此文之前就在學校里做過一個問卷調(diào)查，問卷顯示有超過百分之五的學生認為數(shù)學是高中課程里最難的一門課程，再看他們敘述的答案，大部分人回答的都是數(shù)學的知識十分枯燥無趣，上課的老師也是照本宣科沒有絲毫的靈活性。

從問卷中我們就知道，老師需要通過情景教學法來讓學生沉浸要教學內(nèi)容中去，從而加強對于數(shù)學的教學效果。但是我們想要很好的實行情景教學卻并不容易，這是建立在老師充分的了解自己學生的基礎之上的。老師要了解學生的數(shù)學基礎，對于數(shù)學課程的學習心態(tài)，對于數(shù)學的天分。通過全方位的調(diào)查后，我們才能合理的設置教學情景，讓課上所有的學生都沉浸進去，從而都能找到學習的樂趣。

2.2利用實物創(chuàng)造數(shù)學教學的情景

高中數(shù)學的教學內(nèi)容從本質(zhì)上來說對于高中生都是極為抽象的，這也是大部分學生對于數(shù)學興趣平平的主要原因，但是即使真的是抽象的數(shù)學知識，我們教師也要創(chuàng)造條件讓學生在實際生活中能夠感受到這些數(shù)學知識的存在，最主要的就是從視覺感官上。現(xiàn)在的科技水平已經(jīng)不同于十年前，信息技術(shù)已經(jīng)深入到千家萬戶，再也不像從前那樣，教學的時候想要使用多媒體設備還需要提前跟學校申請，每個教室里都已經(jīng)配備了足夠的設備進行教學活動。所以我們的數(shù)學老師也要跟上時代，不要再僅僅將自己的教學內(nèi)容在黑板上體現(xiàn)，可以用豐富多彩的多媒體資料來給學生體現(xiàn)更為多樣化的信息渠道。

2.3利用競賽創(chuàng)造數(shù)學教學情景

高中生都是十分活潑好動的小孩子，大多都具有很強的競爭心理，這種心理其實對于數(shù)學教學是很有幫助的，數(shù)學老師應當盡可能的鼓勵自己的學生去參加數(shù)學競賽。通過競賽的緊張氛圍，就可以很大的調(diào)動學生對于數(shù)學學習的積極性和主動性，各個都想在競賽中獲得上好的名次，所以不用老師去催，他們就會努力的去研究數(shù)學難題、攻克數(shù)學難點。

3情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

在我國的教育系統(tǒng)里，高中是學生邁向高等教育的最后一步，而無論是文理科的學生，他們的數(shù)學能力都對他們的升學有至關(guān)重要的影響。而且不僅僅是升學，對于他們?nèi)蘸蟛饺敫叩冉逃I(lǐng)域后的發(fā)展也有極大的幫助作用。那么我們的數(shù)學老師就必須要幫助我們的學生都具有合格的數(shù)學功底，通過情景教學可以很好的幫助我們的數(shù)學老師完成這份工作，對于情景教學的具體優(yōu)點，列舉如下：

3.1情景教學可以激發(fā)學生的學習興趣及積極性

任何一門專業(yè)知識，興趣始終是最基礎的推動力，沒有興趣的學生無論老師如何幫助都不可能有很好的學習效率。但是我們的數(shù)學老師，調(diào)動學生的學習興趣本身就是我們的職責所在，既要讓學生成為數(shù)學課堂上的主體，也要讓學生知道數(shù)學的重要性，雙管齊下才能讓我們的學生有充足的學習興趣。當我們運用道情景教學法進行數(shù)學教學活動時，通過設置各種趣味性和社會實踐性并存的問題來讓學生一步一個階梯的在數(shù)學知識里進行攀登。

3.2情景教學可以增進學生和教師之間的感情

情景教學，設置情景，在情景里師生關(guān)系就不再是傳統(tǒng)教學體制下的上下有別，更多的師生之間像是合作的朋友，老師只是走的更遠的大朋友，帶領(lǐng)著學生這群小朋友在情景里對數(shù)學知識進行探索，老師對于知識并不一定是絕對正確的，師生之間應當平等交流，共同加深對于知識點的理解和把握。既然是相互的交流，就必然不只是學習上的交流，同時也是心靈上的交流，老師也要關(guān)系學生的學習心態(tài)和心理活動。尤其是在一些較為疑難的數(shù)學知識點上，一些學習能力較弱的學生很容易因為碰到釘子而泄氣，老師這時候就要以一同進步的朋友的身份拉他們一把，鼓勵他們繼續(xù)堅持下去，也要讓他們相信只要堅持下去就能看到勝利的曙光。所以情景教學可以使得師生的關(guān)系無比融洽自然，這對我們的整體教學進度來說是極為有利的。

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作者簡介：吳靜（1970-）女，遼寧省大石橋人，遼寧省大石橋市第三高級中學教師、班主任、本科，研究方向：高中數(shù)學。endprint