優化過程與方法教學提升高中數學教學質量

雷娟

摘要：高中數學是高中課程中重要的一部分內容。提高高中數學的教學質量不僅能夠提升高中生的數學成績，同時也能夠更好地提高高中生的綜合素質，加快教育的發展步伐。隨著新課程不斷的推進，對高中數學教學也提出了更高的準則，因此，進一步優化教學過程和方法教學來提高高中生數學。

關鍵詞：優化；過程；方法；高中數學；教學質量

引言：

數學教學目的，就是讓學生去接受數學教學應傳授的知識、培養學生學習能力、強化學生的思想、等方面的教育任務。數學教學是數學活動的教學，是教師與學生之間交往互動的發展過程。課堂學習是學生學習知識和技能的主要方式，因此，課堂教學質量如何，關鍵在于課堂教學質量的好壞。怎樣才能較好地提高高中生教學課堂質量，需要不斷優化課堂教學過程，改進教學方法。

一、優化教學過程與方法教學的基本內涵

優化過程是指在教師的引導下使學生全面認識的過程。教師教的目的是為了學生的學習效率，學生的學又會影響到教師的教學質量，兩者之間需要的是相互配合，缺一不可。所以在教師在教學過程中應充分發揮教師的主導作用，注重運用教學的規律特征，不斷優化教學過程，提高教學效果。

方法教學是指教師為達到一定的教學目標和教學任務所采取的教學與學習的方法的總稱。方法教學是對教師是否能夠有效地利用教學技巧并熟練運用教學方法能力的考察。

二、高中數學教學中的優化過程與方法教學的主要方式

（一）以生活化情境激發學生學習興趣

新課程標準主要培養學生要用數學的眼光從生活中了解數學問題，主動的運用數學知識去分析生活中的規律，自主的解決生活中實際的問題。教師在教學中要善于從學生的生活中提出數學問題，從學生的生活經驗出發，了解學生感興趣的生活素材來豐富學生的學習情境，使學生感受到數學與生活無處不在的聯系。因此，要對學生進行一定的了解，對社會的實際問題進行熟悉，為學生創設生動學習探究知識的情境環境，從而充分發揮學生學習數學知識的積極性，激發學生學習的熱情。數學知識比較難深奧復雜，每堂新的數學課都對學生產生新鮮感，教師在新課程引入時，要提出具有吸引力的問題，這樣更能激發學生學習的興趣。充分發揮學生的智力，提高學生濃厚的學習興趣和思想氛圍，集中學生學習的注意力，這樣一定能對課堂教學效果有所提高。

（二）優化課堂結構以提高課堂時間的利用率

數學課堂教學一般包括課前的復習、課堂前的引入、課堂上的傳授、課后的深化小結以及作業布置等過程，教師需要將其恰當地把各部分進行配合，設計合理的課堂教學過程，充分利用課堂上的每一分時間，這是決定一節數學課效果最重要的因素。例如，教師在數學課之前，要將本節課所要傳授的知識點與習題進行熟練的備課，這樣就能大大節省課堂時間，能夠高效率的進行課堂授課。設計課題過程時，必須重視過程的完整性。

（三）優化教學方法提高學生對于知識的吸收率

教學方法是教師運用特定的方式引導學生掌握知識。要想教學方法成為一種技巧方法，同時還要提高課堂教學效果，必須對教學方法進行研究，使學生易于吸收掌握知識。每一堂數學課，應該選用哪種教學方法，要根據教學目標、教學內容和學生的性格特點考慮，一般地，每節數學課都要求在學生掌握知識的前提下要學生形成一定的學習能力。例如，教師在進行三角函數的授課時，可以充分利用電腦課件生動形象的給學生進行動態的展示，使抽象的教學變得更加形象化，提高學生對三角函數知識的吸收率。

（四）增強數學教學機智提高思想品質的優化率

高中數學是高中課程中重要的一部分內容。提高高中數學的教學質量不僅能夠提升高中生的數學成績，同時也能夠更好地提高高中生的綜合素質，加快教育的發展步伐。在課堂教學中，充分發揮教學機智，能夠使學生對知識的掌握更加牢固，并且能夠對知識靈活的運用，使其變為學生的能力，提高學生的思維才智，最終達到最優的教學效果。課堂教學過程中，對一些較難的問題可以先對學生進行啟發，再讓其仔細觀察其特征，運用所學過的知識，對比以前掌握的解題方法去解決問題。有時還可以通過講解，開闊學生的眼界，培養學生思維的多向性和敏捷性。對于一些深奧的數學知識，教師可以對學生進行滲透式教學，使數學教學機智充分的發揮。在課堂教學中傳授知識內容的同時，不斷挖掘學生的思想，并把教學思想滲透到學生的想法中，這樣有利于培養學生邏輯思維能力。使一些數學知識對學生易如反掌。

三、優化過程與方法教學的對高中數學教學的影響

高中數學教學中的優化過程與方法教學方式，其一，培養了學生的思維品質，提高了學生的數學學習能力。使學生在學生活動中更適應社會的需求。學生的數學思維能力足以能夠在解決問題中充分發揮利用。其二，培養了學生對數學的學習興趣，激發了學生學習的主動性。學生對數學的學習興趣提高了，進而促進學習的效率和效果隨之提升。其三，也是最重要的一點，優化過程與方法教學提升了高中數學教學的質量。使學生明確數學課堂的核心。只有明確課堂的核心知識，學生才能掌握數學課堂的重點。使學生把握數學知識體系的內在本質聯系，引導學生對知識的擴展與對知識的深化。同時，也培養了學生的智力水平，在數學教學過程中，光有知識缺乏智力也只能是對知識的生搬硬套死記硬背，并不能使學生充分有效的發揮各自的智力。優化過程和方法教學使學生積極去發展各自的智力，將知識與智力緊密相結合。最終提高了教學質量并提升了學生的智力。

總結

當今社會人們將教育貫穿于生命的每一時期，也就是說每個人從出生到生命的終結都離不開教育與學習。因此我們要充分認識到教學質量對培養學生教育能力的重要性。數學教學是一個既枯燥又有趣的過程，學生積極參與的課堂才是有效的課堂。每一節數學教學課堂，都需要教師充滿激情，不斷優化教學過程，提高方法教學，積極開展數學教學的研究，全面提高數學課堂教學效率，不斷提高高中數學教學的質量。

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