基于移情教學的小學語文教學質量提升對策

摘要：自從改革開放以來，我們國家經濟就一直在以高速增長，近年來這個增速才逐漸放緩，但是經濟的增長給國家和人民帶來的是物質生活水平的提高，而我們國家目前需要一批高素質的人才來使我國的現代化建設能夠順利展開。所以我們國家現階段十分重視教育的發展。而要想充分提高我們國家國民的思想素質，必須從小學教育抓起。如何提高小學教育效率是教育從業者都在思考的問題。在小學教育中，小學語文的教育尤為重要。因為小學語文在一個人人格的養成，世界觀的形成等諸多方面都有著重要的影響。所以小學語文教學尤其要注意方式方法，要確保每個小學生能夠更好地領悟教學內容，并且在學習過程中正確形成自己的三觀。移情教學是我國教育改革中新興的一種教學方式，這種教學方式能夠使學生更好地理解老師傳授的教學內容，并使他們學會怎樣去對問題進行思考，這對他們一生的發展都有著很大的幫助。這篇文章中主要就介紹了什么是移情教學，以及我們應該如何促進移情教學在我國小學語文教學中的應用。

關鍵詞：移情教學；小學語文；教學質量；提升；對策

移情教學就是指小學語文教師在向學生講解書本上的知識時，通過一些小方法讓學生全身心地投入到教學內容中去，這樣一來教學內容就能更好地引起學生的共鳴。學生對教學內容的理解也會更加深刻了。在信息化時代快速發展的情況下，每一個人都有著各種各樣的渠道去獲取信息，小學生也不例外。所以小學生往往也有著很多自己的想法，這就意味著像過去那樣，由老師單方面的向學生講解知識內容，學生只負責記錄接受的教學方式已經跟不上時代發展的需要了。所以我們國家的教育部門也開始對教育教學方式進行改革，要求教師在教學中必須注重與學生的溝通交流，讓學生能夠更好的接受教學內容。能否接受到良好的小學語文教學對一個人一生的發展都有著重要的意義，所以小學語文老師必須采取新的教學方式去對學生進行教育，而移情教學就是很好的一種方式。

一、對象與方法

1.1研究對象。首先研究者先找到一所小學，然后從四年級、五年級、六年級各個年級之中都選擇兩個班級，讓每一個年級中選擇到的兩個班級分別采用移情教學的語文教學方式和傳統的語文教學方式。通過一段時間的教學之后，對這些學生的學習狀況進行調查研究。

1.2研究方法。每一個年級選擇的兩個班級都由相同的老師來進行教學，不過老師選擇一個班級在教學中采用移情教學的教學方式，同時對另一個班級采取傳統的教學方式。在經過一段時間之后，研究者制定一份考察教學情況的試卷，分發給這些同學進行考核，然后對考核的結果進行分析，進而去探究移情教學方式的教學效果。

二、結果

在學生將試卷交回之后，研究者對他們的作答結果進行了分析，結果發現，在接受了移情教學方式來進行學習的那些同學比剩余的同學對教學內容的理解水平更加深刻一點，能夠產生自己的一些獨到的觀點，最后作答的試卷得分也更高一點。

三、討論

3.1怎樣在小學語文教學中有效運用移情教學

首先，教師必須要對小學語文教材內容有全面的了解，要有能力將教材中的內容跟現實生活中的一些事例結合起來。因為小學生的思想發展水平有限，所以對于十分高深復雜的事情他們還難以理解，但是對于發生在他們日常生活中的事情就很容易引起他們的共鳴，而且他們也會對此保持一個較高的興趣狀態，這對他們的繼續學習有著很大的好處。所謂移情教學，就是指老師要讓學生對教學內容產生一種情感，這種情感能夠幫助他們更好地將自己代入到作者角度上去思考問題，這樣一來，小學生對教學內容的理解就更加深刻了。而要想促進這種情感的產生，必須要老師從旁幫助引導。教師可以對教學內容進行講解，然后抓住其中的某一個關鍵點展開，與實際生活中的一些事情結合起來，向學生抒發他此刻內心的感受，這樣一來學生也會受到這種情感的影響，從而對教學內容產生自己的看法。

其次，移情教學的方式主要要求的就是學生在老師的教學過程中能在情感上與老師、與教學內容達成共鳴，所以教師必須思考如何能讓學生更好地感受到他內心的情感。而要想表達一個人的情感，僅僅靠語言是很蒼白的，所以小學語文教師不能再像過去一樣，只通過組織好的語言來向學生講授課程，適當的加入一些表情和動作對于教學效果的影響也是十分巨大的。就比如說表情吧，當老師通過對教學內容的分析，向學生傳達一種悲痛的感情時，如果他面部能夠將這種哀傷表達出來，那么時刻注意老師的同學們也很容易受到這種感情的影響，從而更容易與作者達成情感上的共鳴，更好地去吸收理解文章蘊含的深刻意義。所以小學語文教師必須注重提高自己的教學能力，要讓自己有更多更豐富的語言和動作去進行教學內容的講解，這樣才能幫助學生更好地進行課堂上的學習，讓他們掌握理解更多的知識。

最后，因為移情教學方式自身的特點，所以要求教師必須要有一定的方法去引導學生更好更快地領會到作者要表達的感情。這就需要另一種新興教學方式的輔助了，那就是情境教學。情境教學就是為學生創建一個情境，讓學生在這種環境之下進行學習、思考，從而促進他們對文章內容的理解。要想使移情教學的教學效果完全發揮出來，教師應該根據文章的內容來創建一個情境，學生要在這個特定的情境之下進行思考，在環境的渲染之下，他們就能更快地去領會作者要表達的意思，這就能幫助他們更好地進行學習思考。

四、總結

移情教學作為一種新興的語文教學方式，目前在我國的應用范圍還不是很廣泛，但是隨著時代發展的需要，這種教學方式一定能夠漸漸顯露出其巨大的優越性。所以小學語文教師必須提高自己的教學能力，巧妙運用這種方式去對小學生進行語文教育，這樣才能為我們國家培養更多真正的可用之才。

參考文獻：

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作者簡介：葉增蓮（1943-）女，漢族，籍貫：云南省楚雄州祿豐縣，職務：小學教師，職稱：一級教師，學歷：大專，研究方向：小學語文，單位：云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮果園小學。endprint