問題探究式教學法在初中英語教學中的實際應用

申琴

【摘要】傳統教學模式屬于一種被動的教學模式，學生始終處于一種被動學習在狀態，問題探究式教學方法屬于一種主動學習模式，更有利于培養和提高學生的自主學習能力。本文主要探討了初中英語教學中應用問題探究式教學法的幾種策略，希望為大家提供一些參考。

【關鍵詞】初中英語教學 問題探究式教學法 實際應用

目前，初中教學中已經開始全面普及應用這種問題式教學法，這種教學法的應用為學生們搭建了一種以學生子主動參與，引導學生自主學習，促進學生小組合作學習的良好平臺，對于培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力都具有極其重要的現實意義。新課程改革背景下，初中英語教學應該積極采用問題探究式教學法，有意識的引導學生自主思考，使學生更好的融入到初中英語教學中，有效提高初中英語教學效率以及教學質量。

一、建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離

近年來隨著課程改革深入，初中英語教學中也引入了很多現代化教學思想以及教學手段，問題探究式教學法有機結合了現代生本思想以及素質教育，形成了一種更有利于促進初中英語教學順利開展的教學方法。初中英語教學中應用問題探究式教學法的過程中，首先一定要改善以往傳統的師生關系，不能過于注重教師的權威性，更應該以一種平等的身份組織課堂教學活動。初中英語教師應該轉變自己的心理觀念，轉變自己的角色，將自己的身段放低，在教學的過程中可以和學生們共同探討英文問題，并且積極鼓勵學生回答教師提出的英語問題，也可以向教師提問，通過這種問答的方式可以幫助學生進一步理解、掌握英語知識，開發學生的思維。同時，初中英語教師一定要注意適當、合理的評價學生，一旦學生回答問題，教師應該判斷、點評學生的回答，值得注意的是，在點評的過程中一定要把握好點評尺度，如果過分批評可能會讓學生不敢繼續回答問題，進而降低學生的英語學習成績。因此，教師點評學生回答的問題時，應該多采用一些鼓勵性的語言，使學生可以有信心不斷堅持學習。

二、全面了解學生日常生活，實現提問的生活化

學生學習英語的時候主要是由于學生實際生活和英語教材之間存在較大出入，這樣會使學生覺得非常陌生，不能很快的理解教材內容。因此，初中英語教師在實際教學中應用問題探究式教學法的時候一定要提前先全面了解學生的情況，聯系學生的實際生活情況提出極具生活化的問題。比如，講解“this is my sister”這部分內容的過程中，在課堂上教師可以讓學生們用英語介紹一下自己的兄弟姐妹，這樣更有利于激發學生的學習興趣，也有利于學生進一步深入理解課文內容，使學生把課文內容和學生的實際生活有機結合，在短時間內快速記憶重點的句型、語句等。

三、積極創設有趣的問題情境，激發學生的英語學習興趣

學習興趣是一種內在動力，可有效激發學生的求知欲望，讓學生可以從內心深處產生某種自我追求，自覺去探究，有一種欲望可以一直吵著自己認知的目標前進。因此創設有趣的學習情境對于學生的英語學習顯得尤為重要，教師在設計教學的過程中，一方面需要分析初中英語教學目標，另一方面也需要考慮如何構建一種利于學生學習的教學情境。比如，講解現在完成時態的相關內容時，教師可以先讓某學生一起配合，“Please close the door.”然后那個學生把門關上了，接著教師向全班同學提問，“What is he doing？”此時學生們就會回答：“He is closing the door.”那位學生把門關好后繼續提問“What has he done？”最后引導學生回答，“He has closed the door.”通過這樣一步步的引導，相信學生們更容易理解現在完成時態的基本用法，其主要指的是過去做出的動作對現在產生的一種影響以及最終的結果。現在完成時態的一般構成形式為：助動詞have/has +動詞過去分詞，這樣不僅有利于激發學生的學習興趣，也有利于學生快速投入到新的學習情境中。

四、鼓勵學生質疑，培養學生的質疑精神

一般學習者都是在某種情景下，通過別人的幫助獲得的。因此，學習的過程中不僅要想問，而且一定要“會問”，只有“會問”才會真正增長自己的智慧。實際上學習過程也就是“有問題”——“沒問題”——“有問題”，“沒問題”并不是學習的終點，產生“新問題”才是學習的終點。因此，初中英語教師一定要積極轉變以往傳統的教學觀念，盡可能為學生營造一種寬松、和諧、民主的教學環境，使學生覺得心理自由、安全。而且教師應該多指導學生自學、閱讀，勇敢的提出質疑。比如，學習“stamp”這個單詞時，教師可以提問，“Do you know what‘stampis？”有的學生說“No”的時候，教師就應該反問，“What do you want to know about ‘stamp？”這樣的話可以活躍課堂氣氛，學生也提出了“When did it begin to be used？”、“Is it an object？”、“Who invented it？”以及“What does it use for？”等諸多問題，這樣也有利于活躍學生的思維，培養學生搜集新知識、分析問題、解決問題的能力。“會問”實際上也就是指質疑、提問，屬于一種發現探究活動，一方面有利于培養學生的內在動機，使學生產生愉快的情緒體驗，另一方面也有利于學生更好的應用英語知識，充分發揮學生的主體能動性。

總而言之，初中英語教學中采用問題探究式教學法進行教學可有效提高教學效率和教學質量，但是教師在實際應用的過程中一定要結合學生實際學習情況合理調節教學方法，使學生可以認可這種教學方法，并且積極配合。

參考文獻：

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