我眼中的高效課堂

【摘要】近幾年來，教育改革加快了步伐，許多學校在教學中都引入了“高效課堂”的整體理念，高校課堂不僅可以提高學生的綜合素質，還能幫助學生奠定良好的學習基礎，隨著教育改革的深入，構建“高效課堂”已經是教學發展的必然。本文以人教版新目標初中英語為例，詳細介紹了高效課堂的教學情況，根據教學理念、教學方式等多個方面，提出了構建高效課堂的策略及具體的實施方案。

【關鍵詞】高效課堂 理念 初中英語 實施策略

如今，在新課改的大背景下，構建高效課堂是教育改革、發展的必然，“高效課堂”的整體理念是將課堂看做是知識的超市、學習的天堂，將學生作為主體，教師起指導學生自主學習的作用。構建高效課堂，是提高教學質量和學生學習效率的有效方法，這種新型的教學模式是在新課改的大背景下誕生的，初中英語在初中教學中有著非常重要的地位，這種新穎的教學模式提高了對初中英語教學的要求，促使我們去探討更有效的實施策略。

一、初中英語的課堂教學中存在的問題

大部分學生在學習英語的時候，都選擇死記硬背的學習方法，學生一般都是在被動的接受知識，教師也都是占據課堂的主導地位，這就導致學生沒有學習英語的積極性，這種無味的教學方式，嚴重的束縛了學生的思想，打亂了學生的思維邏輯。并且，現在的初中英語課堂安排較不合理，教學內容不夠連貫，這就導致學生無法自己建構完整的知識網絡，提高不了自己的英語成績，另外，現在多為應試教育，學校忽略了學生的口語教育，單單用筆試的成績評判學生的英語水平，這就會造成學生失去信心，無法靈活、自信的用英語與他人交流，降低了學習效率，很難達到新課改的要求。

二、初中英語高效課堂構建的必要性

初中英語高效課堂的構建不僅可以幫助學生進行獨立自主的學習，還能讓學生積極地去思考，與老師互動、交流，除此之外，教師還能結合學生的實際情況，帶動學生的學習積極性，和學生一起進行英語學習，方便自己傳授英語知識，達到教學要求。

初中的英語課堂時間有限，教師只能抓緊傳授知識，忽略對學生的訓練，并且家長的能力、精力有限，不能很好的輔助孩子學習英語。構建初中英語高效課堂，是落實新課改精神的必然，高效課堂主要是培養學生的自主學習的能力，增加老師和學生的互動次數，并且，高效課堂還能提高學生的綜合素質，增強學生發現問題、解決問題的能力，調動學生學習英語的積極性。總而言之，構建初中英語高效課堂是教學的必然發展趨勢，它的構建在提高學生的英語水平方面，具有積極地意義。

三、初中英語高效課堂構建的具體策略

1.注重培養學生的自主學習能力。高效課堂主要強調的是將學生放在主導地位上，教師也要豐富自己的教學方法，根據學生的實際情況，為學生制定合理的教學模式，給學生留有充分的思考、探究的時間。通過對初中英語教學情況的調查，我們發現學生的英語成績不好，并不是因為智商的問題，而是沒有學習英語的熱情，興趣是學生學習英語的動力，教師應豐富教學方式，吸引學生的學習興趣，營造輕松、活躍的學習氛圍，另外，教師還可以組織學生分組，通過小組討論的方式，培養學生的團隊精神，最后，教師進行總結解析，培養學生的獨立自主學習能力。

2.更新教學觀念。對學生的培養應跟上時代發展的步伐，教師也應該提高自身的教學素質，豐富自身的專業知識，在課堂教學中，讓學生作為主體，從被動變為主動，教師應及時的更新教學觀念，努力探索出一種輕松、活躍的教學方式，讓學生感受到學習英語的樂趣，另外，教師還應注重培養學生的邏輯思維能力，因材施教，結合學生的實際情況，合理的安排學習內容，重視對學生的英語口語教育，使學生能夠靈活的運用英語與他人交流。

3.加強對學生聽、說能力的訓練。英語與其他的科目不同，它作為一門語言，實踐性較強，對學生綜合運用能力的要求也比較高，所以，教師在教學中更應該注重學生的聽說能力的培養，初中英語的教師應改進教學的模式，安排教學內容的時候，要增加聽說訓練的比重，將以往以老師為主體的課堂變成師生互動交流的課堂，通過聽、說的培養練習，豐富學生的詞匯庫，讓學生能夠靈活的運用知識，用英語與他人流利的交談。

4.建立良好的師生關系。初中英語高效課堂的構建，需要在良好的師生關系下進行，如果在課堂中缺少師生間的交流，這樣就會延誤教學的進度，不利于教學的進行，并且，初中生正值青春期，師生關系如果處理不好，就會直接影響著學生的學習情況，因此，教師應該多關注學生的情感狀態，尊重學生，不讓學生干一些不愿意去做的事，用公平的眼光去看待每一位學生，不劃分等級，不區別待人。

四、結語

高效課堂的構建，有助于提高學生自主學習的能力，并且還能營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，幫助學生愉快的學習。本文以初中英語為例，從多個方面介紹了高效課堂的構建，希望可以對教學模式的改革有所幫助。

參考文獻：

[1]繆曉玲.如何培養高效的初中英語詞匯學習者[J].課程教育研究（新教師教學），2014（31）.

[2]蘭柳亭.初中英語詞匯高效課堂教學探索[J].中學教學參考，2016（6）.

作者簡介：宋霞（1976-），女，漢族，山東濱州鄒平縣人，畢業于山東省曲阜師范大學英語教育系，本科，中學二級教師，從事初中英語教學19年，潛心鉆研教材，不斷改革教學方法，提高課堂教學效果，取得了一定的成績。