中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

施玉花

【摘要】長(zhǎng)期的中職英語(yǔ)教學(xué)生涯發(fā)現(xiàn)，中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特差，單詞認(rèn)不得幾個(gè)，句子說(shuō)不出，更不用說(shuō)英語(yǔ)寫(xiě)作了。因此，探討中職英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有實(shí)踐意義。文章僅僅談?wù)勚新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 主要策略

詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中居重要地位，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，也不例外。掌握一定的詞匯量，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。下面，結(jié)合多年的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚械葘?zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)的主要策略。

一、重視讀音，強(qiáng)化拼讀

音、形、義是單詞的三要素。單詞教學(xué)一般從音到形、再到義的順序進(jìn)行，如果音讀不準(zhǔn)，形難以記住，音、形記不清，義也就失去意義。

如對(duì)于hobby的教學(xué)，先讓學(xué)生知道這個(gè)單詞的發(fā)音，再記住這個(gè)單詞的組成形式，再記住其漢語(yǔ)意思是“業(yè)余愛(ài)好”。在這三要素當(dāng)中，音、形最關(guān)鍵。英語(yǔ)單詞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音、辨音能力是關(guān)鍵。

再者，對(duì)于單詞的形而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的形式的變化，如名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式、過(guò)去式、過(guò)去分詞形式、不定式等，形容詞與副詞的轉(zhuǎn)化、基數(shù)詞與序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換等，學(xué)習(xí)單詞時(shí)，注意這些詞形的變化，有助于詞匯的學(xué)習(xí)與積累，有助于單詞的正確運(yùn)用。

二、注重課堂活動(dòng)的趣味性

中職英語(yǔ)詞匯量大，僅僅基礎(chǔ)模塊部分，就要求中職生要掌握1700個(gè)基本詞匯。1700個(gè)單詞，對(duì)于普通高中的學(xué)生而言，不是難事，普通高中的英語(yǔ)詞匯量也不止1700個(gè)，而是1700的2倍。但對(duì)于中職生而言，不是小數(shù)目，尤其是中職英語(yǔ)教材中的單詞除了基本的詞匯外，大多數(shù)單詞與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)需要而想聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多且難，給本身就害怕記單詞的中職生們無(wú)疑是雪上加霜，產(chǎn)生為難情緒不可避免，為難情緒的日積月累，便會(huì)對(duì)詞匯產(chǎn)生厭倦和無(wú)趣的心理，開(kāi)展豐富多彩的趣味性的課堂活動(dòng)，可以使單詞的學(xué)習(xí)增加趣味，形成輕松愉快的學(xué)習(xí)單詞、運(yùn)用單詞的氛圍。

如單詞的詞語(yǔ)接龍游戲，單詞競(jìng)賽活動(dòng)等都可以激發(fā)學(xué)生的記單詞的興趣。學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)時(shí)，對(duì)于眾多的動(dòng)詞的過(guò)去式形式，規(guī)則的和不規(guī)則的，會(huì)使學(xué)生倍感難度，而如果設(shè)計(jì)句子“接龍游戲”，讓單詞的學(xué)習(xí)于游戲中，詞匯教學(xué)因趣味性、游戲化而學(xué)習(xí)氛圍濃厚。如：

學(xué)生一：Yesterday，I got up at 6：30.

學(xué)生二：Yesterday，I got up at 6：30 and watched my face.

學(xué)生三：Yesterday，I got up at 6：30、watched my face and brushed my teeth.

……

這樣的游戲，使學(xué)生注意力高度集中，同時(shí)，這個(gè)游戲中對(duì)于動(dòng)詞的過(guò)去式的用法加以強(qiáng)化和實(shí)際運(yùn)用。

三、注重詞匯展示的直觀性

詞匯的直觀教學(xué)法，是指教師用圖片、實(shí)物、肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀、多媒體等方式，可以直接地呈現(xiàn)單詞，是單詞的意思通過(guò)這些方法直接呈現(xiàn)出來(lái)，并將單詞融于情境中，也增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的真實(shí)性、形象感，避免簡(jiǎn)單、枯燥的記憶，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊一的Unit4的詞匯教學(xué)，實(shí)物展示、圖片、多媒體等的運(yùn)用，都可以收到直觀性、真實(shí)性的效果。如教師拿一個(gè)還沒(méi)有打開(kāi)的生日禮物，給學(xué)生們介紹：Yesterady was my birthday，I got a present/gift. Look，it is here. Do you want to know what present/gift it is？ 這樣present與老師自帶的禮物盒完美結(jié)合，并在聽(tīng)說(shuō)中，present/gift音、形、義都富于直觀性、直接性。對(duì)于plane、airport等的詞匯，圖片法增強(qiáng)單詞的直觀性。

四、注重單詞學(xué)習(xí)方法的滲透

1.注重構(gòu)詞法的指導(dǎo)。讓中職生掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)，有助于單詞的理解。如否定前綴im-、in-、dis-等，掌握否定前綴的相關(guān)構(gòu)詞法，簡(jiǎn)單unfair、incorrect、disabled等就會(huì)有fair公平的、correct正確的、abled有能力的，而判斷出這些單詞的意義。了解前綴tele-是“遠(yuǎn)程的”，那么telegram 電報(bào)、telegraph 電報(bào)機(jī)，電報(bào)、telepathy 心靈感應(yīng)；傳心術(shù)、telephone 電話(huà)；電話(huà)機(jī)、telephoto 傳真照片；傳真電報(bào)、telesales 電話(huà)銷(xiāo)售等的記憶就會(huì)事半功倍。

構(gòu)詞法涵蓋的內(nèi)容很多，除了前綴，還有后綴，如-al、-able、-ing、-ed、-ment、-tion、-y、-sion、等等，巧記構(gòu)詞法，有助于提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。

2.聯(lián)想記憶法。所謂聯(lián)想記憶，就是由此及彼的記憶方法，在一定的語(yǔ)言背景下，建立起新單詞與已學(xué)單詞的之間的聯(lián)系。聯(lián)系的方法有詞性、構(gòu)詞法、慣用語(yǔ)、語(yǔ)法特點(diǎn)等。

如joy的學(xué)習(xí)，首先知道joy是名詞，與之相關(guān)的短語(yǔ)有in great joy、with joy其形容詞是joyful，再聯(lián)系到過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞等。由joyful。聯(lián)想到以-ful結(jié)尾的形容詞有哪些，如careful、clourful、delightful等，再由-ful聯(lián)想到-less是其反義詞形式，如careless、homeless、endless等，這樣的聯(lián)想記單詞的方法，有助于單詞的有效學(xué)習(xí)。

中職英語(yǔ)教學(xué)中，探討詞匯教學(xué)，創(chuàng)造性地選擇和使用合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生系統(tǒng)掌握單詞的學(xué)習(xí)方法，利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，最終提高英語(yǔ)總體成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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