淺談如何在物理教學中提高學生的學習興趣

周潔麗

[摘要]學習的興趣是可以培養的，教學中通過各種教學手段和教具，誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，培養學生濃厚的物理學習興趣，使探究新知的認知活動變成學習的心理需求，變“要我學習”為“我要學習”。

[關鍵詞]中學物理 物理教學 學習興趣 培養方法

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0133-01

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師”，可見，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性，才會想學愛學，進而學好物理。在教學中我們可通過以下幾種方式激發學生的學習興趣。

一、加強物理情感培養，提高學生的學習情商，誘發學習興趣

教學不僅是一個知識認識過程，而且也是一種情感活動過程。新課程目標，不光有知識目標和還要實現情感目標，培養學生的學習物理情感。當我們對學生的學習情感調控得好，就可以直接誘發學習興趣，就可以變“被動學習”為“主動學習”。培養學生對物理的情商，首先得教師自己對物理學科和物理教學有濃厚的興趣，當我們教師充滿感情地去教學生物理，學生受到感染，學習情感和學習興趣自然就來了；再者我們必須重視給學生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩。例如在教學中語言生動、幽默、有趣味性和感染力，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，進而提高學生對物理情感；最后我們必須在第一節給學生信心，讓學生認為物理不難學：“過去如果沒學好物理，沒有關系，我相信只要大家一起努力，現在和以后一定能學好物理，因為你們遇見了現在的物理教師一一我，并且我對大家非常有信心。”幫助同學們燃起學好物理的熱情，誘發學生的學習物理興趣。

二、充分利用各種物理實驗的教學，激發學習興趣

物理是一門基于實驗的學科，實驗在物理研究、教學中占著舉足輕重的地位。各種實驗可以使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，增加學生的興趣，從而調動學生的積極性，所以我們老師要充分利用各種實驗課的教學來調動學生的學習興趣。

1.充分利用實驗課導入新課，吸引學生的注意力

如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，同學們發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動量和沖量知識的講授，使學生在好奇心理的驅使下進入學習角色，進而提高了學習興趣。

2.做好實驗室分組實驗，調動學生的學習積極性

學生不僅希望老師多做課堂演示實驗，更希望自己親自去實驗室做分組實驗。學生一旦進入實驗室就會很興奮，學生通過自己親手擺弄實驗器材，自己做出實驗結果，并得到了老師的肯定，充分體會到了成功的喜悅和求知的樂趣，把對實驗的興趣轉變成了對物理的興趣。

三、聯系實際，聯系生活，培養物理學習興趣

1.介紹物理知識就在我們日常生活中，物理服務于生活，物理的“有用性”，進而加強興趣

“生活中有物理，物理中有生活”，物理是與現實生活聯系最緊密的一門學科，物理知識來源于生活，最后又要回到生活中去，解決實際問題，所以，物理教學中，我們要聯系實際，聯系生活。教師首先要讓學生明白學習物理并不是為了應付考試，而是有實實在在的用途。平時講課時我們首先要善于把課本上那些枯燥深奧的物理知識與現實生活中的事例聯系起來，學生既能更好的掌握知識，又能加強學習物理的興趣。如老師在講動量定理時，可先提出“人從高處跳下來時為什么要蹲下而不是直立？”通過分析可知，兩種情況下動量的變化量是一定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長，地面對人的作用力校小，進而學習好沖量。

2.介紹物理知識在現代科學技術中的應用廣泛，建設國家，造福人民，增加學生的興趣

如人造地球衛星的發射，就是根據牛頓運動定律人為地控制衛星的運動速度將衛星發射到預定的軌道。人們可通過衛星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波等等。

3.介紹物理學家的事跡激發學習興趣，增強學習毅力

如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉弟是通過“十年”艱苦奮斗，最終通過實驗驗證得出“磁生電”的條件等科學家的事跡來激勵學生：只要大家肯努力練習，你們也有可能成為物理學家，為國家奉獻自己的力量。

四、精心設計好教學過程，培養學生的興趣

1.營造一個寬松和諧的環境，充分體現教師引導作用，學生主體的地位

教師要改變“一講到底”的做法，而是根據教學目的，通過“設疑”“析疑”，啟發學生的思維，鼓勵學生提問和發表自己的見解，參與課堂討論。教師要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受物理知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，產生學習情感。

2.教師的教學過程中不能操之過急

我們物理的學習一般從“簡單”入手，教師對學生所學的知識不能要求一次到位，而是應該根據學生的實際情況，適當放陵速度。如練習時候可以先練習水平面上的問題，再逐漸深入到斜面問題；先分析物體受一個力的問題，再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題；先研究單個物體問題，再逐漸深入分析連接體問題。

3.教學過程中要注重對學生的感情投入，愛護學生，關心學生

我們教師要做到：“思學生所想，解學生所難，料學生所錯，投學生所好”。教師通過在日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，在關心大家，師生之間就會產生情感共鳴。我們老師熱愛學生，學生也會愛老師，學生對物理課就自然會產生強烈的興趣，進而轉化為好學、愛學、樂學。

五、加強學生的學習方法指導，培養學生的自學能力，加強興趣

學生的學習方法對，學起來就會事半功倍，學習興趣就會大大提高。教師可以從下列幾個方面對學生加以指導：1.教會學生課前“預習”：出預習提綱，督促學生提前預習，提高學生自學能力。2.要求學生課堂“認真”：上課注意多提問題，并給學生以充足的時間去思索討論，提高學生分析問題、解決問題的能力。3.要求學生課后“整理”：每一章節學后，師生共同總結，畫出知識結構方框圖，提高學生摘錄整理知識的能力。4.教會學生課后“應用”：加強課外輔導，督促學生將所學知識練習鞏固并消化，提高學生解題能力。5.指導學生學重在“理解”：指導記憶物理的方法，讓學生知道要在“理解”的基礎上去記憶。6.“規范”解題習慣：指導學生在解題時使學生養成良好的解題習慣，如畫草圖，建立模型等等。

誠然，對學生興趣的培養，不是一天兩天的事情，我們要持之以恒。只要我們在實踐中不斷摸索和不斷總結，必會找出適合自己的方法，使自己的教學水平不斷提高，成為一個受學生歡迎的物理教師。