淺談高校創新課程的實施

李香貞

[摘要]創新能力是一個民族的進步空間重要的衡量指標。高校作為社會人才的輸送基地，理應將學生創新思維和創造力的培養，與專業教育并舉，作為大學教育的重點。本文通過將專業課程與創新教育相結合，對傳統課程進行了創新補充，也對如何有效地落實大學生創新能力的培養提供了思路。

[關鍵詞]創新思維 創造力 專業課程 創新教育

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0032-02

一、緒論

知識經濟時代里，社會生產力高低極大程度上由科技水平所決定。而科技的日新月異，導致學生從課堂獲取的知識常與生產中常用的技術存在一定的代差。因此，學生在日常學習中就對現有知識進行創新應用的環節，能夠縮小教育與實際生產應用的知識和技術的差距，對學生學習能力的提升有積極的影響，也是高校創新課程的實施重要方式。

二、創新課程的含義

本文中，創新課程是創新思維和能力培養與傳統課程相結合的產物，它既是依靠傳統課堂的創新教育，也是運用創新理念的專業課程。它具有如下表征：

創新教育依靠專業教育課堂進行實施，通過對專業知識的創新與應用來鍛煉學生的創新能力，樹立學生創新意識。創新的結果是學生對專業知識認知的深化和知識結構的設計。

專業教育運用全新的教育方法，圍繞思維訓練和專業技能兩個課堂核心內容展開，通過引導學習、活動輸入、動手實踐、總結歸納，使得專業課程趣味化、實訓化、綜合化。

創新課程的實施，能夠啟發學生技術創新和思維創新，使其在課堂對專業知識養成知識革新、創新的習慣，并積累相關的實操經驗，實現專業教育與創新教育的齊抓并舉。

三、創新課程的教學思維

我國各個不同的教育階段，都有著相應的知識目標和創造思考、解決問題的能力目標。對于大學來說，要培養與社會接軌的人才，綜合素養的提升才是大學教育的根本目的，因此，傳統教學方法弊端就被凸顯了。

創新課程的重心是課堂上專業知識和技術的再創新教育。它以現階段師生所具有的專業經驗為根基，針對課程知識綱要，進行創新思維活動，從而實現對知識的吸收和再創新，在過程中體會創新思維。創新課程的開展需有以下三項準則：

1.以已有知識和經驗為依托

創新課程的教學活動，除了要有特定的專業教育背景外，也不能一味天馬行空，忽略實際。課堂的安排均還需建立在生活經驗、一定程度的知識積累上，融合當堂課知識要點來開展，使課堂創新活動貼近課綱，具備實用性和未來工作上的參考價值。

2.以學科融合為基礎

大學學科體現了高度的交叉性，這與知識的實際應用環境也十分接近。再創新課程的設置中，就是要模擬實際應用情景，考慮多學科，多技能的綜合應用，以發散學生思維，培養學生對問題整體把握、全方位思考的能力，引導學生從系統的角度應對問題。

3.以創新思維為主要途徑

教師需合理引導學生對問題進行創新思維的方向，讓學生了解、感受創新思維的內涵，并靈活運用。如下圖所示：以上三項準則，在創新課程中，也是教學的三項教學重點。以已有知識為依托開展課程，課程的開展也為下階段學習積累了相應的知識與經驗，解決原始知識累積問題；從學科融合的基礎上開展課程，課堂開展過程中反向對其他學科知識進行了回顧，本堂課所學內容同樣將會被其他課程使用，解決其他課程的關聯知識問題；運用創新思維則為后期學習提供破除了思維定式，解決思維的局限性。

四、創新課程的教學策略

創新思維方式是創新課程的根本。課程的設置需要老師根據課綱、學生的能力水平、興趣、學習方法和今后實際應用的需求來設計。學校設計教學活動的主題，要明確學生的培養目標，包括知識技能目標和創新思維能力目標。為此，可以采取如下辦法：

1.營造創新課程環境

創意作為偶發的靈感，與學生心理狀態息息相關。學校需要從尊重學生創意、允許失敗、鼓勵學生互相交流等角度，營造和諧的利于創新的氛圍。任課教師要對學生積極鼓勵，包容多元的想法，對學生創新的想法進行及時溝通和交流，以為學生提供寬松的創新空間。

2.充分利用社團，啟迪專業智慧

大學里，幾乎每個專業都有相關的社團組織。加入社團這一行為則能充分體現學生對某一方面知識的興趣，和對相關知識學習的積極性。學校要充分利用學生社團這一平臺，開展相關專業的創新創造活動，作為創新課程的補充，加強學生專業知識上的創新鍛煉。

3.舉辦創新課程專題

以系部為單位，設立課程創新專題，對師生在專業上的一些好的創新方案、設計進行規整，并采取一定形式的物質或精神獎勵促進創新課程專題的不斷深入，將之建成師生共享的創新平臺，這樣的專題平臺不僅能對師生進行很好的鍛煉，還能夠促進學校整體科研實力和水平的提升。

4.架設網絡學習平臺

為方便師生及時溝通專業課程內容，交流創新思維和思想，可以充分利用網絡構建網絡學習社區、網絡虛擬教室等學習平臺。充分開發網絡資源，平臺連接相關的創新課程的典型網站，充實學習資源，開拓學習空間，為課程創新提供資源保障。

5.開展校企對接活動

校企對接的好處之一在于使學生學習內容更貼近實際使用情況，并且能夠開闊學生專業學習的視野，打開學生創新思維的空間。校企對接后，可從企業引入相關專業人員對口開展培訓，同時也對學生開展經驗交流，豐富的經驗也能打開學生課程創新的想象。同時，學生優秀的創意能夠通過校企對接的方式，進行產品出產，實現創意到成品的轉換，進而又促進了學生課程創新的積極性。

6.完善課程創新考核和表彰機制

學校對每一專業創新課程開展的情況制定相應的考核方案，定期聽取課程創新的相關進展和課程成果報告，建立健全創新課程開展的獎勵機制，評選一批創新課程實施過程中涌現的優秀成果，并對創意責任人進行表彰，以激勵師生參與到創新課程中來，實現創新能力與專業課程的雙軌同步進步。

五、結論

創新思維是人類意識獨居的天賦，也是社會進步的根源。通過創新課程的實施，把專業課程和創新思維進行有機結合，通過創新思維方式促進專業課程的學習，用專業課程的學習反向鍛煉創新思維能力。師生作為課程主體，學生本人積極地參與創新課程實施，教師進行有效而及時的引導，學校構建利于創新課程開展的環境，相互協調，規避了傳統課程在知識更新和學生綜合能力培養上的問題，學生鍛煉了創新能力，學校也將在創新課程實施中得到辦學實力的整體提升。因此，創新課程的實施將是未來高校課程開展的主要方向，為國家培養更多創新型科技人才。