淺談小學音樂課堂教學中的歌唱教學

張佳佳

摘 要：小學音樂是一門藝術也是一門學問，它的組成部分很多，其中歌唱藝術是音樂的主心骨。作為一名鄉鎮小學音樂老師，我深知孩子們都是愛唱歌的，把自己最美的一面展現給大家。那怎樣幫助他們展現自己，這是我們音樂老師歷來的根本和目標。

關鍵詞：小學音樂；歌唱教學；教學措施；情感體驗；模唱；視唱

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-081-01

一、歌唱教學的重要性

1、通過唱歌教學實踐活動的學習經歷，能使學生親身體驗并理解歌曲所包涵的情感，進而掌握一定的基礎知識，逐漸形成良好的唱歌能力，最終能用較自然的聲音，完整、準確地演唱歌曲。

2、通過唱歌教學中多樣式的實踐活動。能調動學生參與音樂活動的積極性，培養學生演唱的自信心，受到音樂美的熏陶，加深對音樂的體驗與感悟，使身心獲得自由舒展，享受到美的愉悅。

3、通過合唱教學過程，能使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，感悟與他人合作演唱的經驗，增強群體合作意識。

二、完善課堂教學的措施和方法

在音樂課上，歌唱教學往往是這樣的：教師通過各種手段自然地引入了歌曲教學，卻往往唱了兩三遍，在學生根本就沒有掌握的情況下，就開始其它的教學，而歌唱本身的魅力卻完全沒有發揮出來。如果首先學習歌唱，然后學習其它，將使學生具有多種音樂能力的準備。因此歌唱教學在音樂教育中舉足輕重，下面我就小學歌唱教學來談談本人的一些做法：

1、運用形象的談話法、直觀的電腦課件、網絡多媒體幫助學生充分理解作品兒童能夠深刻地理解音樂。

2、提倡聽唱教學法，符合學生年齡特點，對于低年紀學生來說，聽唱法是很重要的，是初步音樂的學生進入音樂之門的必徑之路。聽唱法就教師來說就是帶唱就學生來說是模唱。中高年級歌唱教，視唱教學法，視唱法是使學生具有獨立看譜歌唱或演奏能力的方法。學生只有具有較好的視唱能力，才能獨立的歌唱，演奏和分析音樂作品。中年級以后是兒童發展音樂能力的最佳時期，視覺的發展逐漸優于聽覺，有助于識譜能力的提高。

3、詞譜引歌，提升學生的情感體驗。《禮記·樂記》中寫道：“凡音者，生人心者也，情動于中，故行于聲。”人有了感情之后，才會去歌唱，而當人們無法用言語表達情感之時，便用音樂來表達自己的愿望。音樂不僅作為思想的一種載體，更直接作用于人的情感世界，使人產生一種獨特的審美情趣體驗。

4、妙用情感讀詞，以情感人。如在教學低年級的《小螺號》一課時，教師可先范唱歌曲，歡快優雅的旋律引起了學生的興趣；接著教師配以旋律范讀歌詞，并依詞而問，使學生明白了歌曲的主題、意境，激發了他們的學習積極性。再讓他們揣摩體會歌詞的韻律、歌曲的意境和所蘊涵的豐富情感，讀出輕快的語調、輕柔的語氣，最后再配以歌曲旋律，讓那優美的曲調與詩般的語言完美結合，使學生讀出情、讀出韻、讀出詩情畫意，讓他們沉浸其間，靈魂得以洗滌，情感得以升華。

三、從歌曲情緒入手，完善歌曲教學

除了從歌詞入手，還可通過歌曲情緒來體驗歌曲。如歌曲《山谷回音真好聽》、《布谷鳥》，都是歡快、節奏感強的歌曲，優美流暢的旋律洋溢著一片歡樂的氛圍。在教這兩首歌時，我先提出問題：歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？然后請孩子們根據歌曲的節奏打節拍，然后聽我用甜美而富有童趣的聲音演唱歌曲，聽完后學生回答問題，說出自己的感受，學生都能體驗到歌曲的歡快情緒，然后請學生跟著鋼琴用哼鳴“啦”來模唱感受，營造出歌曲所表現的愉悅氣氛。歌曲處理的方法其實有多種多樣，應因歌而定，但萬變不離其宗，目的只有一個：即陶冶學生的情操，使他們在音樂情感的審美中受其陶冶，又同時去感受他人。

四、學生演唱時應注意的幾點內容

1、演唱時要重視內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等方面的要求。

2、演唱技能的練習應結合演唱實踐活動進行。

3、創設與歌曲表現內容相適應的教學情境，激發學生富有感情地演唱。

4、注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱。

總之，工作至今深深感受到歌唱在音樂教育中占有重要地位，多是寓于情感之中、趣味之中和娛樂之中，能對學生產生潛移默化的影響，使音樂在孩子們的心靈中扎根，終生保持對音樂最大的熱忱。我將以一顆真誠的心引導孩子們的音樂之門。