合作學(xué)習(xí)模式下的中職英語(yǔ)教學(xué)

林貞仙

（江山中等專業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324100）

摘 要：隨著國(guó)際交流的日益加深，英語(yǔ)在學(xué)校教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，尤其對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作有著極其重要的作用。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探討在中職英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施合作教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職生的英語(yǔ)要求越來(lái)越高。縱觀當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，其中存在的問(wèn)題很多。筆者通過(guò)分析合作學(xué)習(xí)模式，探討提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面更注重技能知識(shí)的掌握以及實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。相對(duì)于普通高中教育來(lái)說(shuō)，大部分中職生不用面對(duì)高考，其在校學(xué)習(xí)的主要目的是為了就業(yè)。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都存在一定的問(wèn)題。

1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度不夠

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際間交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，英語(yǔ)的重要性不斷凸顯。但是在中職學(xué)校中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)卻被放在不顯眼的位置，教師和學(xué)生都認(rèn)為中職生學(xué)習(xí)的主要目的是為了將來(lái)的就業(yè)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是以技術(shù)工人為主的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，和英語(yǔ)的關(guān)聯(lián)不是很大，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展一直處于停滯狀態(tài)。教師和學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也因此導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)效率低下，限制了學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)方法落后

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂的主體。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然新課改已經(jīng)實(shí)施很長(zhǎng)時(shí)間，大部分教師在課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這個(gè)現(xiàn)象在中職英語(yǔ)教學(xué)中尤其顯著。傳統(tǒng)教學(xué)方法多為“滿堂灌”教學(xué)，教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)講。教師在英語(yǔ)課堂上只是枯燥地講授單詞、詞組、語(yǔ)法等，學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，覺(jué)得課堂沒(méi)有趣味，再加上中職生本來(lái)就把重點(diǎn)放在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

3.學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位

教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。但是縱觀現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂，教師占據(jù)了主體地位，或是為了應(yīng)付考試，或者為了完成教學(xué)任務(wù)，加快教學(xué)進(jìn)度，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有做過(guò)多的教學(xué)設(shè)計(jì)，把整堂課的時(shí)間用于教授英語(yǔ)知識(shí)，教師既不會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，也不會(huì)給學(xué)生講解其感興趣的話題。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，更缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，很容易失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也很難認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)工作的作用。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不僅僅只是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是實(shí)際運(yùn)用。現(xiàn)在很多中職院校的英語(yǔ)課堂上所講解的大部分都是理論知識(shí)，如單詞的含義、句子的結(jié)構(gòu)等，忽視了將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)技師以及將來(lái)工作中的實(shí)踐運(yùn)用，因此，英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題頻出。

4.漠視新的教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)帶給教學(xué)的影響是深刻的，微課、慕課等教學(xué)方式層出不窮。中職院校的英語(yǔ)教學(xué)一般是作為基礎(chǔ)課程存在的，由于中職學(xué)生沒(méi)有高考的壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中存在輕視心理，不愿意去過(guò)多改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。尤其是多媒體信息技術(shù)進(jìn)入校園之后，雖然有部分教師在課堂上使用多媒體教學(xué)，但也只是走形式，并沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。還有部分教師漠視新的教學(xué)手段，上課敷衍了事，英語(yǔ)課堂教學(xué)越來(lái)越?jīng)]趣。

二、合作學(xué)習(xí)模式的重要性

教學(xué)相長(zhǎng)，需要教師和學(xué)生的合作才能夠上好一節(jié)課，因此，合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中具有重要作用。

1.合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性

合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多思考，讓學(xué)生直接參與進(jìn)課堂教學(xué)中，避免了學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生的親自參與，讓其認(rèn)識(shí)整個(gè)學(xué)習(xí)的流程。合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的交流。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生直接參與課堂，教師也能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的反饋對(duì)自己的教學(xué)方式有所改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

2.合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率

在中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)之中，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)模式和以往相比，既改變了教師在課堂中的“滿堂灌”教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的被動(dòng)地位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前的中職院校并沒(méi)有被大規(guī)模推行，教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，不知道該如何在英語(yǔ)教學(xué)中合理使用合作學(xué)習(xí)模式，因此，學(xué)校要提高教師的認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專家學(xué)者到校做訪談，或者是選派教師去外校調(diào)研學(xué)習(xí)的方式，讓教師充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)模式的理念，了解該模式的運(yùn)營(yíng)模式，這樣就能夠很好地推動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式在學(xué)校的運(yùn)用。

2.豐富合作學(xué)習(xí)的方式

當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)模式單一，教師在教學(xué)過(guò)程中要么死板地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將英語(yǔ)課堂變得十分枯燥乏味，要么就是無(wú)法把握新興教學(xué)方法的度，使英語(yǔ)課堂變得不倫不類。要想改變現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，可以以小組或者同桌的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，以小組中的優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。同桌之間的合作學(xué)習(xí)，既便利又能夠提高學(xué)生的積極性。比如教師在教授一段文字的時(shí)候，可以事先播放一個(gè)電影片段，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)電影片段進(jìn)行模仿，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。同樣，教師也可以根據(jù)英語(yǔ)課文的內(nèi)容組織辯論會(huì)，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行辯論。

3.營(yíng)造輕松的課堂氛圍

采用合作學(xué)習(xí)模式，在課堂上需要學(xué)生、教師一塊參與，這樣改變了以往的教學(xué)模式，也改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)在其專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)中的作用并不是特別明顯，再加上教師的教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)改變了以教師為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)模式，也營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。

4.注重對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)

教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，還要注重對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到這種模式對(duì)于自己的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的作用。教師的評(píng)價(jià)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，不然將無(wú)法起到指導(dǎo)作用。教師在探索合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，還要根據(jù)實(shí)際情況建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)模式過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要耐心幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)建立后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核制度，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，真正使合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

總之，中職教育主要是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不像普通高中生那樣需要面臨高考的難關(guān)，因此會(huì)在思想上輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，再加上教師教學(xué)方法的不得當(dāng)，很容易使學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改造，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，豐富合作學(xué)習(xí)模式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

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