如何培養低年級學生良好的閱讀習慣

嚴龍

（武威市涼州區下雙鎮九年制學校，甘肅 武威 733000）

摘 要：閱讀是語文學習中最重要的活動形式，是豐富人生閱歷的良好伴侶。良好的閱讀習慣是低年級學生順利閱讀的前提和基礎，良好的閱讀習慣，不僅能豐富學生的知識，發展智力，陶冶情操，造就品格，還為他們的終身學習創造了良好條件。小學低年級語文教師應把閱讀作為教育教學的一項重要任務來抓，循循善誘，逐步培養小學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：低年級學生；閱讀習慣；措施

閱讀是從書面語言中提取信息的一種最基本的學習活動，同時又是一個復雜的心智活動過程，是一項智力技能，而這一技能則是靠后天的培養形成的。語文課程標準強調，要關注學生的閱讀興趣、方法與習慣，關注學生的閱讀面和閱讀量。良好的閱讀習慣是低年級學生順利閱讀的前提和基礎。良好的閱讀習慣不僅能豐富他們的知識，發展智力，陶冶情操，造就品格，還為他們的終身學習創造良好的條件。中國著名教育專家馮德全教授就明確提出：“閱讀是最重要、最直接、最經濟、最方便的學習方式。”全國著名幼兒語言專家周兢教授也說過：“注重閱讀興趣和習慣的培養，是孩子成為終身學習者的良好開端。”那么，怎樣才能使低年級學生形成良好的閱讀習慣呢？筆者認為應做到以下幾個方面。

一、還給學生閱讀的權利

閱讀是語文學習中最重要的活動形式，是豐富人生閱歷的良好伴侶。閱讀只是給大腦提供了知識材料，只有經過思考，這些知識才能轉化自己的思想。讀是說的儲備，寫的基礎，悟的前提，思的憑借。教師在低年級教學中要增加學生的閱讀時間，激發學生的閱讀興趣，指導學生學會閱讀的方法，讓學生交流閱讀心得，品嘗閱讀的喜悅，讓學生課前自由讀，課中體會讀，課后反復讀。有的地方讓他們低吟慢誦，有的地方讓他們靜思默想，有的地方讓他們高聲吟唱。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。小學低年級語文教師應把閱讀的權利還給學生，循循善誘，逐步培養小學生良好的閱讀習慣。

二、激發學生的閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，興趣是最好的老師，只有為學生提供極富吸引力的讀物，才能吸引學生的目光，激發學生的閱讀興趣。從擔任低年級班主任以來，筆者專門在教室設置了圖書角，從學校圖書室精心挑選并借來許多學生刊物，還讓學生從家里帶來一些少兒讀物交換閱讀。這些刊物不僅畫面精美，色彩鮮艷，而且語言規范，極富童趣。每一期刊物到手后，學生都愛不釋手，或聚精會神地閱讀，或眉飛色舞地講述，或惟妙惟肖地扮演童話中的小動物。每當此時，筆者總是適時地引導他們從故事中感知生活小常識，理解一些人生道理，讓他們知道該怎么做、不該怎么做，并鼓勵學生積極發言，大膽復述刊物中的故事。各種各樣的閱讀激發了學生的閱讀興趣，讓學生漸漸愛上閱讀。

三、營造良好的閱讀氛圍

低年級學生的行為一般是無意識的，他們的興趣愛好也往往是有一定的情景支配，因而優美的閱讀環境、良好的閱讀氣氛就為良好閱讀習慣的形成創造了有利條件。為此，筆者在裝飾圖書角時，選擇淡綠或者淡粉色等給人以安詳、靜謐、和諧感覺的顏色，營造一個寧靜、優美的閱讀環境，同時制作和收集一些小動物頭飾及卡通畫片，懸掛在教室的墻壁上，或佩戴在學生的頭上，為他們營造良好的閱讀氛圍。在這樣的環境氣氛中，學生邊讀邊講，逐漸養成了良好的閱讀習慣。

四、保證學生的閱讀時間

在聽課過程中，有些教師創設了生動的教學情境，在激發學生自主閱讀的環節做得很好，但在具體實施時過于倉促，學生還沒把課文讀完，教師就開始講解文章，留給學生自主閱讀的時間較少。為了培養低年級學生良好的閱讀習慣，教師要留給學生充足的時間，讓他們潛心閱讀，仔細思考。在學生自主閱讀的過程中，教師還要適時點撥，讓學生一邊看圖一邊借助拼音自由朗讀，接著再讓學生讀一讀、比一比，調動學生的讀書積極性，最后讓學生講述自己讀懂了什么，學會了什么。經過長期訓練，學生的閱讀能力得到了提高。同時，為了保證學生有更多的閱讀時間，筆者還要求學生每天在家校微信平臺上進行閱讀，讓全班學生、家長和教師共同評議，從而保證學生的閱讀時間，為培養學生良好的閱讀習慣奠定了基礎。

閱讀是學生的一種實踐活動，對于語文閱讀教學是一個挑戰，它更加注重學生的課堂主體地位，更加注重閱讀實踐的過程。通過閱讀，可以激起學生搜集信息的需求，使學生入境、入情、入迷，在豐富多彩的閱讀情景中，使學生潛移默化地養成了愛讀書、會讀書的良好習慣。

參考文獻：

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