初中數學小組合作學習中教師的指導策略研究

陳新

（如東縣長沙中學，江蘇 南通 226400）

摘 要：隨著初中數學教學改革的不斷深入，傳統的應試教育的思想方法已經不能適應當前的初中數學教學，初中數學教師只有明確小組合作學習的重要性，創設良好的小組合作學習環境，加強對學生合作學習方法的指導，在學生小組合作學習中引入競爭機制，培養學生小組合作學習的團隊精神，才能進一步培養學生自主學習、合作學習的能力，提高學生的數學學習效率。

關鍵詞：合作學習；初中數學；指導策略

初中數學教育教學的創新是當前初中教育教學的重點，如何發揮教師在初中數學小組合作學習中的指導作用，提高初中學生數學課堂的學習效率，已經逐漸成為廣大初中數學教師普遍關注的問題。下面就來談一談筆者對此的一些看法和思考。

一、提高對初中數學課堂小組合作學習重要性的認識

要想在初中數學教育教學中進行有效的小組合作學習，應先從初中數學教師入手。只有教師接受了小組合作學習的理念，提高了對小組合作學習的重要性的認識，才能進一步將小組合作學習推廣到初中數學課堂中去。

二、重視在數學課堂小組合作學習過程中的方法指導

初中數學課堂小組合作學習過程可以歸納為以下五個步驟如圖：

1.分組

初中數學教師在數學課堂小組合作學習分組之前應對全班學生的數學學習能力、每一個學生的優點和缺點以及組織能力等各方面都要有一定的了解，然后根據數學課堂學習內容的不同，結合各小組成員在性別、初中數學學習能力、初中數學學習方式、組織能力、個性等各方面存在的差異進行異質組，充分發揮學生的長處，提高小組的合作學習能力。小組人數一般為3～5人。

2.組內分工

各合作學習小組要選派一名組織能力強的學生擔任小組長，負責本合作學習小組的學習任務分工和組織工作，合作學習小組長應安排本合作學習小組的中心發言人、記錄人、材料組織人、觀察員、初中數學學習資料的查尋分析員等人員。

3.小組合作學習

各合作學習小組根據教師提出的學習任務，通過查找有關數學學習資料對數學信息進行研究，通過小組內各成員的充分討論，形成統一結論。在討論過程中，初中數學教師要向學生提供各種學習資源、學習工具，并要對學生進行小組合作學習方法的指導。教師要保證初中學生小組合作學習所需的時間，讓學生在初中數學課堂上能充分地進行討論、交換意見。教師始終是組織者、輔導者，學生才是小組合作學習的主體。

4.班上交流

各合作學習小組的小組長作為小組代表在班上展示研究成果，并在全班交流本合作學習小組各成員在小組合作中所做的貢獻。

5.評價

初中數學教師要根據各學習小組在班上的交流情況請本班學生對他們的匯報進行評價，然后教師點評，對好的方面進行表揚，對存在的問題進行批評指正。

三、教師要創設良好的數學學習問題情境和小組合作學習環境

教師應在數學課堂上營造良好的學習環境，讓學生在進行初中數學課堂小組合作學習的過程中，將自己投入到數學學習中去，充分發揮自身積極性，保證小組合作學習的順利進行。教師要設計有難度的、學生不易理解的、具有一定拓展性的數學問題讓學生進行小組合作學習，通過小組合作學習來突破難點，探求新知。

四、在數學課堂小組合作學習中創設激勵機制

初中數學教師在數學課堂小組合作學習的過程中要在創設合作學習的競爭機制，要在各合作學習小組之間進行小組競賽活動，對合作學習效果較好的小組進行表揚和獎勵，對有問題的小組進行批評指正，通過這些方法達到提高初中學生小組合作學習的效率，以進一步培養學生的學習能力。

五、培養學生小組合作學習的團隊精神.

初中數學教師要想提高學生小組合作學習的效率和質量，最有效的方法就是加強各學習小組成員之間的合作能力，讓學生充分合作，共同發展。因此，初中數學教師在課堂小組合作學習中要加大培養學生小組合作學習的團隊精神，提高各合作學習小組的合作學習能力。

綜上所述，只有讓初中學生在數學課堂上團結合作，取長補短，相互學習，共同進步，才能達到提高教學質量的目的。