小組合作學習中教師要做好的十件事

姚易華

（宜昌市西陵區學院街小學，湖北 宜昌 443000）

摘 要：人文性是語文課程的性質之一，主要體現為“通過語文的學習來培養學生積極、樂觀的人生態度和美好、豐富的情感”。人文性的體現離不開文本語言這一載體，因此，在語文教學中不能脫離語言只談人文，而是要抓住語言的學習，引領學生研讀文本、走進文本，領會文學語言的精妙之處，從而體現語文課程的人文性。

關鍵詞：語文教學；文本語言；朗讀

小組合作學習是以合作小組為基本形式，以小組成員為主體，以團體成績為評價標準，共同達成學習目標的一種學習方式。怎樣使小組合作學習更有效地發揮其優勢？教師應該做些什么呢？跟隨我校“小組合作學習有效性”的研究步伐，結合自身的實踐和思考，我認為教師應該做好十件事。

一、合作前，制訂年段培養目標與基本規則

教師根據學生的實際情況（年齡特點、學習能力等），從傾聽與思考、合作與交流、分享與展示三方面，分低、中、高三個年段制訂了“小組合作學習年段培養目標與基本規則”，要求具體、明確、可行且有發展性。這將有助于教師合理設計教學活動，激發學生的學習動機，有效地進行合作指導和學習評價。

二、合作前，對合作時機進行預設

教師要根據教學內容、教學條件、學生的實際情況等，選擇有價值的內容、有利的時機和適當的次數讓學生進行合作學習。例如，在學習“豎式計算兩位數乘兩位數”時，我讓學生以小組合作的形式在組內依次展示自己的豎式，最后通過比較、討論、整理一個最優的豎式進行分享。學生的好勝心強，努力尋找自己所寫豎式的優點和其他學生的不足，并試圖說服組員采用自己的豎式，在爭論中，學生明確了豎式書寫的注意事項。

三、合作前，任命小組長并進行培訓

在小組合作學習中，要提高小組長的能力，充分發揮小組長的作用，小組合作學習的有效性才會大大增加。小組長的培訓內容主要包括提高責任意識，明確組長具體職責，解決組長工作中的困惑。采用的方式有集中培訓、個別指導、組間觀摩學習、定期輪換等。

四、合作前，確立小組合作學習任務

在合作學習之前，教師要對學生小組合作解決的問題、方式、結果的呈現、評價標準等提出具體明晰的要求，要讓學生明白：我要做什么？怎么做？做到怎樣？例如，數學教師以PPT的形式給出這樣的合作任務：合理分工；仔細觀察，匯報，做好記錄填表；分析所得數據，發現規律；組內有序交流；精簡歸納總結。在這樣的學習任務指引下，學生有序高效地進行小組合作。

五、合作中，關注各組合作進程，適時調整合作節奏

在合作中，教師要及時了解每個小組的任務完成情況，如果任務提前完成，可繼續下一個活動。如果大部分小組不能按時完成任務，教師可適當延長時間，保證小組合作順利有效完成。常見的時間控制方式有設置鬧鐘、設置時間提醒員、設置倒計時等。

六、合作中，關注2～3個小組的合作情況，及時給予指導

在開展小組合作學習時，教師應參與到不同小組的學習活動中。首先，了解組內分工是否合理，是否人人參與，是否有序進行，如果沒有，教師應立即干預。其次，了解小組是否圍繞主題進行討論，如果偏離主題，教師應把學生的討論引到主題上來；同時，小組在討論問題時，若出現冷場，教師應當分析冷場的具體原因，或指導合作技巧，或激活學生的思維，或鼓勵學生大膽表達；另外，小組合作學習時，也可能出現較快完成任務后無所事事的情況，教師應及時檢驗他們是否正確完成了任務，如果完成了，教師可以引導學生進行更深入的探討，對小組提出更高的要求。最后，教師應及時解決小組內的其他問題，如爭吵、學具不足等，以保證小組合作順利進行。

七、合作中，關注“特殊學生”

教師要多關注小組長在合作中的表現，出現問題時及時給予指導，不斷提高小組長的綜合素養。同時，教師也要多關注學困生，讓他們在小組內多發言，多發現他們的奇思妙想并進行鼓勵。小組內也會有霸占話語權、不善于傾聽的學生，教師可以采用發言卡、角色扮演、單獨談話等方式，控制這些學生的發言，鼓勵他們注意傾聽。

八、合作中，關注小組成果展示，引導學生進行更深入的討論

在小組分享與展示環節，教師要適時追問、點撥、啟發，以保證學生的分享和討論更有針對性。在學習“軸對稱”一課時，各小組間的交流出現了瓶頸，我適時進行點撥：“是不是一個軸對稱圖形的對稱軸最多只有2條呢？”“還有更多的嗎？”引導學生找到了圓這一特殊的軸對稱圖形。

九、合作中進行適時評價，合作后進行總結評價

首先，教師要引導學生做好自評、組內互評、組間互評；其次，教師要適時地對學生的個人表現和小組進行評價；最后，教師對本次小組合作學習做總結評價。評價是一種反饋，起到一定的激勵作用，增強了學生的自信心，提高了小組的凝聚力。同時，評價中教師采用“我建議”“如果這樣做就更好了”等語言，可以給學生知識和方法上的指導，從而提高小組合作的有效性。

十、合作后，進行反思和總結

每次小組合作學習后，教師要進行有價值的反思，內容包括小組合作學習的各方面，一次一思，一周一思，一月一思，將好的做法不斷完善，逐步推廣，對突出的問題進行整理、提煉，以教研組等形式找到切實可行的解決問題的方法。