優化英語教學設計，提高課堂教學效率

蔡碧芬

摘要：要提高課堂教學實效，關鍵在于教學設計。本文就如何精心設計前置作業、凸顯中心話題和精美的板書設計作了詳細的論述，通過這些優化，以期提高課堂教學效率。

關鍵詞：英語教學；教學設計；高效課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0040

當前，提高英語課堂教學效率成了共同關注的一個核心問題。英語課堂教學的優劣直接影響著學生學習英語的效果。如何有效地提高教學效率呢？筆者擬從以下幾個方面進行探索：

一、精心設計前置作業

生本理念中的“先學后教”已將學生的“先學”提到了重要的位置。以往的預習作業都是讓學生簡單地讀讀單詞，雖然在任務型教學的理念下，教師在課堂上還會花較多的時間去教學學生能在課前獲得的知識，造成教師控堂的時間還是比較多。但生本教育下，教師會將下一節課要學習的內容以淺顯綱要、要點的形式布置，這類作業是為新課做預備，做鋪墊、做指引。它是預習作業，但又超越了預習作業。這就是以學生為本的前置作業（preset-homework）。它引導學生怎樣去預習，怎樣做好“先學”，怎樣進行組內的知識融合。前置作業必須是對學生的預習、“先學”有導向作用。在教學八年級下冊第八單元Why dont you get her a scarf？第一課時，筆者編寫了一份學案，其中本課時的前置作業如下：

1. 小組利用音標拼讀單詞。組內利用互補原則，最大程度上組內每個組員單詞讀音過關：suggestion，comment，album，personal，special

2. 自主學習重點句型——提出建議和禮物的比較用語：What should I get my mom for her birthday？What / How about a scarf？ Thats too personal/ creative enough.

3. 每位孩子帶上曾經收到的禮物，并用英語描述。

Gifts（禮物）： a scarf ， a sweater， a CD ， a book ， an English dictionary， a soccer ball ， a basketball， a notebook ， a pencil case ， a watch， a bicycle ， a camera， a photo album， a calendar ， some flowers an Mp4 ， a pair of scarfs...

Comments（評價）：interesting ， boring ， special ， personal ， creative ， cheap， expensive， wonderful ， creative enough ，beautiful useful ...

Example：I got / received on /when . /The best gift I have ever received is... I got it /them from ...Thats

.I like .

This is a gift that my friends gave me on my birthday /on Day. I think its .

二、凸顯中心話題

在課堂教學設計時，教師要妙用組織教學的語句和巧設學生操練的文字內容，把所有課堂活動，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂，緊扣本課時的中心話題展開，以凸顯課時中心話題，不能東一榔頭，西一斧。筆者在教學八年級下冊第八單元Why dont you get her a scarf？第一課時時，整合了教材，以新年為主線，貫穿新年贈送禮物這一中心話題。

1. 熱身部分為學生齊唱Happy New Year，然后新年快到了，讓學生猜測教師收到的新年禮物，學生分享各自收到的新年禮物，教師在恰當的時候對學生的活動進行點評，如：禮輕情意重等。

2. 學生以pair work 的形式討論有關為朋友、同學、教師或家人挑選新年禮物的話題，把本節課的重點句子引出來。這時，教師起著導學的作用，給予學生半控制狀態。

A： Whats up？ You look worried today.

B： I need help. New Year is coming. What should I get ... for the New Year？

A： Why dont you...？

B： Thats too personal / boring...

A： Why not ...？

B： Thats creative enough. But ...

A： How about...？

B： Its not special enough/...

A： What about ...？

B： Sounds good. I think shell / hell like it.

...

3. 處理本節課的聽力Section A 2a & 2b。學生一起探究在挑選禮物時，應為不同的人挑選不同的禮物，教師可在此拓展，不同的節日，人們會贈送不同的禮物和贈送禮物時的注意點，也可涉及一些中西方文化差異。同時，小結本課的重難點。

4. 新年到了，學生要為他們的外教Mr and Mrs King以及他們的女兒挑選禮物。這個話題更開放，教師只給出一些tips。

5. 最后，筆者設計了一個任務，教師會經常收到兒子和女兒贈送的禮物，新年臨近，請學生幫助教師挑選禮物，因為孩子的喜好差不多，要求學生為教師選擇新年禮物出主意，給教師寫一份E-mail。

教師不論在創設情境和任務布置時，還是在學生言語訓練的內容和課堂評價中，自始至終沒有偏離新年贈送禮物這一主線，用贈送禮物把各個教學環節緊密地聯系在了一起，使各環節活動串成了一條線，形成了一個整體，突出了本課的中心話題——Gifts。

三、精心設計板書

在英語的許多課堂上，出現了“零板書”的現象。一節課下來，教師竟未板書一個字。無論字詞還是教學的重點和難點，都以多媒體的形式呈現，黑板成了擺設。其實，在我們的英語課堂教學中，板書具有多方面的教育作用。一個精心設計的板書就是一本“微型教科書”，不要因為有多媒體技術而忽視了板書的價值。筆者認為，在新的教學改革環境下，板書教學要回歸到英語課堂，與多媒體技術相結合，才能達到教學方式的最優化，提高英語教學的課堂效率。

板書的優點有很多，其中之一是能突出重點和系統性。初中英語課堂主要以詞組和句型為主，在課堂的呈現過程中不斷地來操練句型，以達到鞏固的目的。但是也有可能是學生在風風火火的操練以后，對課文的重點毫無頭緒。所以，教師有必要幫助學生總結出重點。下面是筆者在教學八年級下冊第八單元Why dont you get her a scarf？第一課時的板書設計：

總之，高效的英語課堂需要師生共同打造，教師是引導者，學生是學習的主體。只要我們教師能根據學生的學情，靈活組織學生的學習活動，學生能積極參與課堂互動，體現主人翁的學習地位，那么高效課堂就一定會實現。

參考文獻：

[1] 教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2] 李炳亭.高效課堂22條[M].濟南：山東文藝出版社，2009.

（作者單位：浙江省平陽縣實驗學校 325400）