導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

姜艷霞

摘 要：當(dāng)前深入開展的新課程改革的教學(xué)理念，倡導(dǎo)要體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建起課堂教學(xué)的全新模式。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能夠給予教育工作者通過一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高中語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0-01

引言

導(dǎo)學(xué)案，是指教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，編制的指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方案。而高中語文教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，是指在進(jìn)行高中語文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來教學(xué)編制的指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方案。設(shè)計(jì)高中語文導(dǎo)學(xué)案的過程，也即是有效的整合高中語文教材內(nèi)容的過程，其既能夠有效的確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠較好的指導(dǎo)學(xué)生有效的運(yùn)用自學(xué)方法，較好的提升了學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

一、何為導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是通過新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并按照新課程改革教材內(nèi)容，以及素質(zhì)教育的目標(biāo)來進(jìn)行編寫的，借助于教師們來對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的研討、教師的單獨(dú)備課、再進(jìn)行公開研討等流程來編制，并有效的指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)、完全投入、分析研究、持續(xù)升華的學(xué)習(xí)方案。其較好的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，是使學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)、分析研究、不斷反思、總結(jié)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)指引圖。充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)流程向前推移，并有效的展現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，重點(diǎn)可分作四項(xiàng)學(xué)習(xí)流程：（1）在課前開展預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)階段；（2）課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中開展合作討論；（3）課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)；（4）課后進(jìn)行延展學(xué)習(xí)。通過上述的四項(xiàng)學(xué)習(xí)流程能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

二、導(dǎo)學(xué)案實(shí)際應(yīng)用的意義

充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可使教師從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織策劃者、促進(jìn)引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠確實(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。第一、有效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠給予學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的流程圖，讓學(xué)生能夠有序的推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。第二、有效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生對(duì)于文本具有深入的理解。第三、學(xué)生有效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，也可視作是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的心得體會(huì)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)的記錄來教學(xué)有效的總結(jié)與評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的語文知識(shí)。第四、導(dǎo)學(xué)案可有效的彰顯出整個(gè)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓教師能夠有序地開展教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量水平，也會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，因此，編寫一份優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于課堂教學(xué)而言具有非常重要的作用。

三、在高中語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用建議

為了充分說明在高中語文教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用，筆者以人教版高中語文《熱愛生命》來作為實(shí)例進(jìn)行重點(diǎn)的分析與研究：（1）在課前開展預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)階段，來明確教學(xué)的目的，如何來體現(xiàn)出課文內(nèi)容當(dāng)中對(duì)于生命的熱愛，來真實(shí)的體驗(yàn)人生，構(gòu)建起正確的世界觀與人生觀，并彰顯出自身積極向上的學(xué)習(xí)精神與意志；（2）課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中開展合作討論；人應(yīng)以怎樣的態(tài)度來對(duì)待珍貴的生命、積極的去面對(duì)生活呢？在閱讀了《熱愛生命》的課文之后，從中了解導(dǎo)作者具有怎么樣的對(duì)待生命的態(tài)度？（3）課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)；總結(jié)：課文啟發(fā)了讓人們要去熱愛生命，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中還有哪些“熱愛生命”的楷模呢？你自己是否是一個(gè)熱愛生命的人？評(píng)價(jià)：人的生命是極其短暫的，因此我們必須珍惜時(shí)光，珍視生命。（4）課后進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，要熱愛生命，充分利用時(shí)間來為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，并要懂得關(guān)愛他人。

1.進(jìn)一步明確學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案概念

第一、為在高中語文教學(xué)當(dāng)中有效的保障科學(xué)合理的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，必須注重有效的來認(rèn)知與了解學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案等概念具有差異性，應(yīng)進(jìn)行較好的區(qū)分。如果混淆了兩者之間的概念，就不能充分體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案所具有的科學(xué)性。導(dǎo)學(xué)案目的是有助于學(xué)生去積極主動(dòng)的構(gòu)建自身的知識(shí)體系，必須注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合與自身的學(xué)習(xí)方法，較好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?yàn)樽晕覍?dǎo)學(xué)制定出簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方案。而學(xué)案是以問題來作為重點(diǎn)，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方案進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，其重點(diǎn)是較為注重學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)與掌握的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，因此，能夠較好的區(qū)分學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案的概念，不能在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中和在運(yùn)用當(dāng)中來混淆此兩種概念。

2.應(yīng)較好的體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用效果

在高中語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用的過程當(dāng)中，必須要注重由于學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)層次，其性格特征、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、理解能力都具有差異性，因此不能單純的運(yùn)用一致性的、相同的導(dǎo)學(xué)案，為了較好的滿足學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)需求，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生開展因材施教，在設(shè)計(jì)與應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，貫徹落實(shí)分層設(shè)計(jì)與分層運(yùn)用的方式與方法。

3.較好的的規(guī)避了出現(xiàn)問題化教學(xué)

高中語文導(dǎo)學(xué)案較為注重通過所設(shè)計(jì)的問題，來讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開展高中語文教學(xué)的有效策略之一是問題探討，借助于探討和解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，既能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可較好的培養(yǎng)起學(xué)生的問題意識(shí)，有效的促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。但是也必須注意到：高中語文教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠有效的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的總體地位，促進(jìn)學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的問題，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而較好的規(guī)避了出現(xiàn)問題化教學(xué)。

結(jié)語

總之，在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來促進(jìn)學(xué)生開展自主思考、自主學(xué)習(xí)，因此，教師必須在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行持續(xù)性的研究與探索，來尋找出適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方式，讓導(dǎo)學(xué)案能夠充分發(fā)揮出其實(shí)效性，以此來較好的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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