校企合作提升中職電商專業人才培養質量的思考

莫開紅

【摘要】作為中職電商專業突破人才培養方式的主要途徑，校企合作以企業需求為導向、以學校為主體，讓學生在學校獲取相應理論知識，在企業獲得實際工作經驗能力，從而培養出符合企業需求的高技能人才。然而受到學校辦學理念、教學模式、企業參與度及國家政策背景等多方因素的影響，現階段中職電商專業的校企合作模式還存在諸多問題，例如課程設置不夠完善、師資隊伍技能培訓和資金投入不足等，為此本文將就此展開深入探討。

【關鍵詞】中職教育 電商專業 校企合作 人才培養

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0096-01

現階段我國中職電商專業運用的校企合作模式多種多樣，如引企入校、校企互動、教學實習、訂單培養及共建實習基地等，每種模式并沒有高低和優劣之分，需要根據企業和學校的實際情況來選擇，例如規模較大且短期培養的學校可以選擇訂單培養模式，資金短缺的學校可以選擇引企入校模式等。

一、中職電商專業校企合作的現狀分析

首先，校企合作流于形式且缺乏有效溝通的平臺。一方面，不少學校雖然與企業簽訂了合作協議，但是合作內容簡單，對學校與企業來說沒實質的作用，另外學校不熟悉行業標準，企業也對學校的教學流程一知半解，雙方的合作只停留在一紙協議上；另一方面，學校沒有主動調查企業崗位的需求，只是片面地經過內部討論的結果去制定教學計劃、設置教學課程，以致電商專業在人才培養的各個環節與市場脫軌。

其次，企業缺乏校企合作的積極性。導致電商企業缺乏校企合作積極性的原因大致可以歸納為如下方面：企業認為培養高技能人才是學校的事，希望政府來為中職教育買單，而校企合作無疑會增加企業的人力資源成本；在企業中開展教學活動，既要保證企業正常生產又要完成教學任務，勢必會影響到企業的生產效率；學生技能偏低且毫無實踐經驗，在操作的過程中難免造成材料、機器設備的損失，給企業帶來一定的經濟負擔；學生到企業實習是學習的過程，在參與生產活動時存在著各種人身傷害風險，實習活動經常是超員安排工作崗位，這會增加人員管理的復雜性和工作量。

最后，企業缺乏穩定性影響校企合作。雖然近年來一批批新的電商企業不斷涌起，但受到企業轉型調整、人事變動、戰略調整、競爭力匱乏等因素的影響，每年都會有大量的電商企業倒閉，導致不少電商企業在校企合作過程中出現“斷鏈”問題。由于缺乏資金和相關行業協會的協助，使得中職學校不得不花費大量的時間和精力去尋找更多的校外實習基地。

二、校企合作提升中職電商專業人才培養質量的建議

1.基于學校與企業層面的建議

第一，優化教學制度和師資隊伍。學校應對教學制度進行優化，對于在校內外實訓的電商專業學生，應采用半企業模式的教學制度進行管理，保證校內外實訓基地實訓與企業工作的同步性；學校應根據專業需求和每年行業發展的情況來自主招聘各類技術人員來補充完善師資隊伍，此外可以通過電商企業定時派遣專業技術人員兼職校內教學，學校定期安排電商專業教師到企業掛職鍛煉來保障教學人員的專業性。

第二，構建企業定向培訓班。電商企業人才需求具有明顯的行業專有性，即不同企業會根據其業務內容、營銷對象不同而具有不同的人才技能需求，為此學校可通過與電商企業簽訂人才培養輸出協議，建立起定向培養班，由中職學校和電商企業聯合招生，通過雙元制進行辦學，即根據電商企業的企業性質、企業結構、企業崗位情況和企業文化來調整定向班的培養內容和管理條例；電商企業通過專業設備和專業電商平臺的投入和共享，實現電商專業學生與企業的有效接軌；學生在每周、每季度、每學年的學習過程中，一半時間在學校學習職業有關的專業知識，一半時間到企業進行職業技能方面的專業培訓，以達到邊學邊磨煉技能的目的。

第三，深化校企合作的內容。作為一個年輕化的行業，電商需要有源源不斷的創新理念讓企業能夠與社會的需求同步。而傳統的電商校企合作內容大多為按需培養和頂崗實習，容易受崗位需求限制和企業運營成本影響，為此需要深化校企合作的內容，例如推行校企項目合作開發培訓，通過電商企業職能分流或學校接受企業項目開發委托，通過承接企業的項目實施開發培訓，以電商專業教師和企業兼職教學技術人員為主體，組織指導學生共同開發項目，一方面利用學生的創新能力強、受行業思維約束少的特點為企業項目搞創新和降低運營成本，另一方面通過項目開發加快學生熟悉和融入電商行業，提升學生就業資本；承接企業員工新技術、專業資格、學歷培訓等任務，利用中職學校教育的專業性開設專業技術專業資格和學歷培訓班，承擔企業人力資源提升任務。

2.基于政府與行業協會層面的建議

首先，政府應逐步完善職業教育法賦予電商行業協會對電商專業校企合作的管理權限，以電商行業協會為管理執行主體，制定校企合作行業管理規定，并定期對校企合作成效進行評估和調整，實現對電商校企合作雙方和合作內容上的去劣扶優。此外，應從中職學校和政府職能中剝離出學生的職業能力和職業素質考核權力，轉由電商行業協會考核學生職業能為，學校和企業共同考核學生職業素養，提升職業能力考核的專業性、獨立性和嚴謹性。

其次，通過電商行業協會統一調研、開發、編寫專業教程，根據地域電商行業發展情況和電商專業培養規模層次進行電商專業人才培養層次、人才培養規模、專業設置、課程開發等進行調控，避免中職學校盲目擴大電商教育造成人才過剩和電商崗位失衡等情況，保障電商校企合作的健康發展。

最后，通過地區政府投資、地區引資、校企合資等方式為中職學校建立校內外實習基地，創辦電商校企合作創業園，實施電商稅收優惠政策、電商創業鼓勵協助政策等措施，促進電商校企合作的快速發展。

三、結語

中職電商專業高技能人才必須掌握學科基本理論知識，能夠利用現代物流方法與計算機信息技術開展商務活動、參與企業管理，為此必須加強校企合作，通過分析電商企業的實際需求來構建適宜的中職電商專業校企合作模式。

參考文獻：

[1]周奕宜.政府主導下的中職教育校企合作機制研究[J].課程教育研究，2016（11）.

[2]耿潔.職業教育校企合作體制機制研究[M].天津教育出版社，2012.

[3]羅嵐方，韋生洋.中職學校校企合作問題及對策略談[J].現代職業教育，2016（21）.