談對中職語文教學改革中的幾個環節的有效思考

杜火群

【摘要】針對中職教學的特殊性，學生面臨升學和就業的雙重選擇。因此，中職的語文教學，既要堅持以學生發展為本的教育原則，培養學生運用語言文字的能力，同時還要適應社會的發展需要，培養學生的職業素養，為學生未來職業發展奠定堅實的基礎。本文筆者結合教學實踐，從有的放矢，因材施教，求得實效，實施自主教學模式，推動學生語文發展，革新教學思路，創新教學方法，以課文為載體，充分挖掘教材內的人文因素等四個方面加以分析。

【關鍵詞】中職語文 教學改革

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0041-02

一、有的放矢，因材施教，求得實效

近年來中職學校生源素質下滑是不爭的事實，在中職學校接受教育的學生已不再是計劃經濟時代所招收的“尖子生”，許多學生在初中時代甚至在小學時代就缺乏信心，有的還被老師和同學們視為“雙差生”。這些學生進入中專后，由于基礎薄弱，上課聽不懂，厭學情緒漸濃，曠課、遲到、早退、打架、沉溺網吧的大有人在：一部分學生認為到中專來就不用學習文化課，只重視專業課學習就行了，語文學不學都一樣。入學文化課測試結果表明，現在中專生的語文水平呈整體下降的趨勢。因此，語文教學改革中要針對現在中職學生的實際情況，在教學目標的制訂，教材、教學內容、教學方法的改革上要聯系學生的知識水平和認識規律，有的放矢，因材施教，才能求得實效。

二、實施自主教學模式，推動學生語文發展

隨著時代的進步，自主式的課堂模式越來越受教師和學生的喜愛。中職學校的學生長時間接受著封閉式教學，使得他們的思維沒有得到良好的開發，久而久之，影響了他們的成長進程。面對這個問題，教師積極地進行自主式的課堂模式教學，推動學生的健康成長。教師需要培養學生良好的學習習慣，幫助學生找回最優的學習感覺。引導學生對新知識進行預習，對舊的知識進行復習，讓學生更好地夯實自己的語文基礎，每隔一段時間教師都應該提問以往學習的知識點，了解學生語文的基本情況，確定下一階段的教學方式，彌補學生的不足。接著鼓勵學生說出他們在學習的時候遇到的實際問題，讓他們每個人對下一階段的學習找到一個目標或者是方向，從而讓學生對語文學習充滿前進的動力。把語文課堂變成自主探究的“動態”課堂，變成融合社會人生的“大課堂”，變成樂學、尚學、陶冶情操的“美”課堂。

三、革新教學思路，創新教學方法

中職語文教師們應當革新教學思路，創新教學手段，刺激學生們對于語文的學習意愿，引導學生們發揮主觀能動性，達到中職語文教學高效率。例如通過視頻、音頻和圖片等等，教師們不但可以減少課堂上的板書，節約時間，還能夠把教學內容動態地呈現到學生們的面前，不但能夠加深學生們的記憶，還能夠讓學生們體會到課堂學習的樂趣，從而最大限度地提高他們的語言理解能力，增加語文學習興趣。例如，在講解《口述、講演、辯論》這部分內容時，可通過多媒體播放一些演講比賽或者是辯論賽，使課本內容生動形象的在多媒體上展現出來，老師也可以組織學生分組進行辯論賽或者是上臺演講，在上臺的過程中，學生們也會大膽地開口，從而表達自己，鍛煉自己的膽識，從而獲得珍貴的口語表達的機會，逐步培養學生的自身語文素養。除此之外，中職語文教師應該鼓勵學生們多做課外閱讀，開拓自己的視野，幫助他們逐步養成閱讀的良好習慣。

四、以課文為載體，充分挖掘教材內的人文因素

實施人文教學，就要鼓勵學生自主體驗，認可學生對語文教材的多元反應。在課程中充分體現師生互動，師生平等，營造和諧的師生對話氛圍，以教師的真心話，換得學生的心里話，實現師生之間心靈的溝通，體現課堂民主和人文關懷。在中職語文教材當中，包含了古今圣賢、仁人志士的諸多典范，還有很多做人的道理，蘊含著大量的人文因素。語文教師需合理運用教材，不斷挖掘教材內的人文因素，積極培養學生的人文素養。比如，在講到李白的《夢游天姥吟留別》時，教師可把李白所處的時代背景予以詳細交代，使學生們了解李白在寫此文章時正處于仕途破滅的時期，而且還是和朋友杜甫離別之時，同時教學也可以將此文章范讀給學生聽，幫助他們理清文章所要表達的感情，讓學生清楚“安能摧眉折腰事權貴”的深層含義。

職業教育的終極目標是以就業教育與生存教育為核心，為社會輸送具有綜合職業能力的應用型、技能型的專門人才。在職業教育蓬勃發展的今天，對中職語文教學改革的探索已成為我們任課教師不變的追求。中職語文教學改革應該擺脫傳統語文教育的束縛，從中職教育和學生的特點出發，大膽放棄應試教育中"唯分數論"的評價標準，針對中職語文教學改革中的問題來提出合理優化措施，將我國的中職教育改革推向更高層次。

參考文獻：

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