班主任的教育策略

康樂

【摘 要】 針對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展?fàn)顩r，要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。作為一名心理保健工作者，同時(shí)也是一班之“主”的班主任，應(yīng)該以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，重視學(xué)生的德育教育，這些對(duì)于教育工作的整體成敗具有決定性的作用。

【關(guān)鍵詞】 真誠(chéng)；尊重；德育教育

【中圖分類號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，自己的真誠(chéng)付出，往往得到的卻是學(xué)生的冷漠拒絕，著實(shí)很心痛。我認(rèn)為，學(xué)生的冷漠是多方面原因?qū)е碌模瑥募彝ソ嵌葋砜矗改笇?duì)子女的有求必應(yīng)，過多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會(huì)環(huán)境來看，社會(huì)上提倡對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)，使得稚嫩的心靈把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來追求。然而，許多學(xué)生不過是用冷漠的外殼來偽裝自己，實(shí)際上內(nèi)心很渴望老師和家長(zhǎng)的關(guān)心與呵護(hù)。身為教師，育人為本，我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠，在陽光下綻放花朵。

一、真誠(chéng)以待，不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動(dòng)

生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的。老師往講臺(tái)上一站，在學(xué)生中間一走都具有指示性，你到底是不是可親，時(shí)間會(huì)證明一切。莊子有言曰：“真者精誠(chéng)所至，不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。”要?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠(chéng)心。懂得感動(dòng)是成長(zhǎng)過程中重要的情感因素。讓人感動(dòng)并不需要什么驚心動(dòng)魄的大事，美好人生是由無數(shù)個(gè)感人的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。作為老師，應(yīng)該善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)往往更有效的是感性的呵護(hù)，而不是理性的說教。

我覺得對(duì)于學(xué)生可愛的小舉動(dòng)我們應(yīng)該給予回應(yīng)，粗心大意對(duì)稚嫩的心靈來說，其后果怕是導(dǎo)致他們對(duì)人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛。學(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛“反射”給老師、同學(xué)，以至升華到對(duì)生活、學(xué)習(xí)、祖國(guó)的愛上去。

二、尊重學(xué)生，尊重自己

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？實(shí)踐告訴我們，最重要的是尊重學(xué)生，這是教育成功的關(guān)鍵之一。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動(dòng)是雙向的，教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。

教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，不應(yīng)居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至，又是不由自主的。從某種意義上講，教師的真正尊嚴(yán)，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來更冷漠的眼光；當(dāng)我們抱以真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師尊嚴(yán)的豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來。但是，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，并不等于片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，放縱學(xué)生，也不等于對(duì)學(xué)生抱以過高期望。由于過于強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的中心地位，迫使某些年青教師無所適從，不敢嚴(yán)格要求，甚至在管理上出現(xiàn)一種放任的傾向，這對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的積極性和形成良好的師生關(guān)系同樣是不利的。如河南一所私立小學(xué)有一位教師，由于不能容忍學(xué)校提出的“不準(zhǔn)批評(píng)學(xué)生”的做法而憤然辭職。要特別注意這種導(dǎo)向所帶來的對(duì)老師的沖擊和負(fù)面影響。

三、因人施教，循循善誘

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把班主任工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成。對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

四、與時(shí)俱進(jìn)，探索德育教育新方法

一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行；二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心。做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心，把德育工作落到實(shí)處；三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，從而建立一套完善的德育管理體制。

當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了，那快樂是從心里往外涌的……

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)，教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書匠，教書育人的教師是人類靈魂的工程師。教師是偉大的：他把未來做為自己的創(chuàng)造籃本，他把學(xué)生的心靈做為自己的雕塑對(duì)像。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。班主任是世界上“最小的主任”。可這最小的主任管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵(lì)，勤記錄。在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對(duì)學(xué)生的生活加以過細(xì)指導(dǎo)。

“教師是人類靈魂的工程師”這是對(duì)我們的美譽(yù)，同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。現(xiàn)在我更深刻地體會(huì)到了“十年樹木，百年育人”這份神圣的職責(zé)，來不得半點(diǎn)馬虎，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，潤(rùn)物細(xì)無聲，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。