淺談小學數學教學中自制教具的有效應用

馬江婷

摘要：新課程改革實施以來，課程研究已得到了步步深入。在新課標下，加強直觀教學和實際操作活動已成為當前小學數學改革的趨勢。自制學具的運用是多種感官的參與，它伴隨著操作活動走人了數學課堂。通過各種實踐活動充分發揮自制學具操作的功能和優勢，有助于小學生積極主動獲取知識，也是優化小學數學課堂教學、提高教學質量的一種重要手段。

關鍵詞：小學數學；自制教具；課堂教學；有效應用

新課程改革實施以來，課程研究已得到了步步深入。最為明顯的是電腦等現代教育技術越來越得到了廣泛的應用，給現代教育教學增添了生機勃勃的活力和異彩紛呈的魅力。但是，教學具在小學數學教學中的優勢還是不能忽視，其教學作用也仍然不能低估。尤其是在我們農村學校，雖然教學具設備落后仍是一個普遍性的問題，但是教學具在教學中仍然起著主導作用，自制教學具也就成為了廣大教師不可缺少的教學工具，仍然是農村小學數學教學的重要手段。面對現代新課程教學改革的發展需要，我仍然堅持了小學數學自制教具的教學實踐探索，獲得了良好的直觀教學實踐感受，并在利用自制教具開展小學數學教學的活動中，為培養學生的觀察能力、思維能力，提高數學課堂教學質量等方面取得了一定理性和實踐認識。

一、自制教具有利全面實施素質教育

中國教育改革和發展綱要中明確指出：中小學要從應試教育轉變為素質教育。要實施素質教育，就需要高素質的教師隊伍，在農村學校廣泛開展自制教具活動，便是培養、提高師資隊伍素質的一個很好的途徑。實際上，自制教具也有利于對學生實施素質教育，因為自制教具的本身就包含著“學識”和課程設計思想。

實踐告訴我們，小學數學的許多學具都是學生可以參與制作的，當然老師的指導也尤為重要，有時和教師一起共同制作效果會更好，他可以改變小學生的學習心理，激發學習興趣，鞏固基礎知識，啟迪思維，培養動手能力。同時他還能陶冶愛科學、愛勞動的學習情操，提高小學生的數學學習品質。因為在學生和教師自制教學具的過程中，學生和教師首先是要弄懂教材內容，“消化”課本知識，方能想象出所要制作的教學具的輪廓，著摸到數學教學具的雛形，然后才能進行具體的設計、試制。即使是因舊利廢仿制某種教學具，學生也得從不同的角度去反復觀察、思考，用心去探索制作教學具的方案與路徑。在具體制作中，學生還要經受動手技能的鍛煉，還有可能要經受多次失敗的思想考驗，從而使學生的某些個性得到充分發展，個性品質得到良好的陶冶，各種數學綜合素質得到全面培養和提高。

二、自制教具能突破教學重難點提高效率

小學生感知能力差，缺乏良好的感性認知基礎，教材中的各個教學難點便是小學生學習新知識的一大障礙。這些讓小學生不易理解、掌握的新知識難點，便是小學生突破小學數學學習難關的關鍵。如果我們通過自制教具進行直觀教學難點展示，讓小學生在親身的體驗、操作中感受數學知識的演繹過程，將小學生真正融于重點知識的探究過程中，就能更好地領悟難點的內涵，將其轉化為更易理解、更加直觀的教學形式，小學數學教學的效率就會得到顯著地提高。

如我在教學長方體和正方體的體積一部分教學內容時，長方體和正方體的體積與長、寬、高的關系比較抽象，對長方體和正方體體積公式的推導，學生也不容易理解。教學時，我讓學生親手用12個棱長1厘米的小正方體，擺出不同形狀的長方體和正方體，然后做好記錄，從記錄的數據中學生很輕松地得出了長方體和正方體的體積公式：長X寬X高。在這一教學活動中，學生通過動手操作和動腦思維，將操作與思維活動有效地結合在一起，比較直觀地掌握了長方體和正方體的體積公式。這種利用教學具開展小學數學教學活動，讓學生在充滿興趣的活動中順利地完成了教學任務，突破了教學難點，即培養了學生自己解決問題的能力，同時又使學生學得輕松渝快，牢固掌握了知識，課堂教學效率得到了明顯提高。

三、自制教具能培養學生的思維能力

在小學數學教學中，科學合理的使用自制教具，放手讓學生在學習中操作探索，不僅可以發揮小學生的數學學習潛力，幫助他們深刻理解和牢固掌握數學知識，而且還可以促使學生較好地掌握一定的數學生活技能，促進學生思維發展。這是因為學生在教師的指導下，學生參加自制教學具活動，能很好地使學生的好奇、好動的自然天性得到最充分發揮，學生能夠在愉快的精神狀態下，研究、設計、開展自制教學具活動。他們會充分發揮自己聰明才智，利用身邊信手可得的生活材料和日程生活用品，經過組合加工，開展學習所需的數學實驗與探究。這不僅使枯操的數學理論知識變得生動有趣，而且還使抽象的數學問題變得更加形象、具體，有力分析。雖然他們在自制教學具的過程中，會遇到許多挫折，但艱辛、不懈的努力，會鑄就他們的成功，他們會獲得成功的的喜悅。

四、自制教學極大地豐富了小學數學活動

學生利用身邊現有的廢棄資源，變廢為寶，這樣做有利于開闊學生的視野，激發學生的發散思維，也有利于培養他們學習數學的興趣。在開展的課外科活動中，結合實際問題，鼓勵學生就地取材，利用生活中的些廢舊物品，動腦、動手制作教具，學生成功時就會對數學產生興趣，體會學好數學知識的好處，品嘗創造發明的樂趣，就會產生愛學數學情趣，學習的主動性、求知欲就會加強。在小學數學教學中，有效地開展一些低成本的教學具制作活動，能培養學生熱愛數學的思想，開拓學生數學眼界，擴大學生數學知識面，學到課堂上學不到的數學知識，讓學生真正理解到“數學乃生活”的學習真諦，促進他們想學數學，敢于探索數學、應用數學的良好學習品質的形成。

總之，自制教學具在小學數學教學中發揮著十分重要的作用，雖然自制的教學具，不是特別精細，也容易出毛病，但它卻能讓學生學到許多課本上學不到的東西。因此，在新課程改革深入發展的小學數學教學過程中，教師要放手讓學生獨立制作學具，盡可能多地使用教學具，以豐富學生的感知認識，促進他們更加樂意接近數學，更好的理解數學，在數學學習的過程中獲得更多的成功。endprint