小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

高建標

（福建省漳州市龍海市浮宮中心海山小學）

摘 要：在教育教學中，教師應以學生為本，注重培養學生的各方面能力，這對學生的未來發展有很大影響。數學是一門注重創新思維和邏輯的學科，在小學數學教學中教師應努力培養學生的創新意識。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新意識；原則；策略

培養學生創新意識應遵循的原則有：激發學生興趣，增強創新欲望；鼓勵學生質疑，萌發創新意識；激勵學生思考，開發創新潛能等，相應的實施策略有：創設良好的教學情境、注重提問環節、改變教學模式等。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的原則

1.激發學生興趣，增強創新欲望

興趣是最好的老師。尤其是對于數學這樣一門理論性、邏輯性較強的學科，枯燥的理論知識以及死板的教學方式可能導致學生失去學習的信心，降低對數學的學習興趣，因此，教師應努力激發學生的興趣，如注重課堂教學藝術，運用豐富、準確、有趣的語言形象生動地表達出數學理論知識等；運用多種教學工具如新媒體輔助教學軟件、實驗模具等來吸引學生的注意力，從而有效激發學生的興趣，增強學生的創新欲望。

2.鼓勵學生質疑，萌發創新意識

教師應利用學生的好奇心，讓學生獨立思考，聯系實際生活中的例子，讓學生充分發揮自身的想象力，深刻理解數學知識。在教授一個新的知識點時，教師要及時設置問題，引導學生發現問題、提出問題并解答問題，打破學生的思維定式以及“課本上都是對的”的錯誤觀念，因為課本上可能有印刷錯誤等。讓學生敢于質疑，從而激發學生的創新意識。

3.激勵學生思考，開發創新潛能

在小學數學教學過程中，教師應逐步引導學生多層次、多方面地去思考問題，有意識地培養學生的發散思維、逆向思維能力等，讓學生擁有一個更加靈活的思維，啟發學生的創新意識。激勵學生思考有助于提高學生的學習效率，從而激發學生的學習興趣，開發學生的創新潛能。在小學數學的課后練習題中，教師要鼓勵學生舉一反三、一題多解，充分挖掘學生的潛力，讓小學生多思考，逐步樹立學生對數學學習的自信心。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的策略

1.創設良好的教學情境

教師在教育教學中應注重良好教學情境的創設，創設恰當的問題情境有利于提高學生的主觀能動性，有利于優化教學過程，有助于加強師生之間、學生之間的互動交流，從而培養良好的師生關系和學生之間的親密友誼。“親其師則信其道”，環境對人的影響很大，一個良好的環境可以激發學生濃厚的學習興趣并培養學生的創新意識，教師應積極營造一個和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中以積極自信的心態完成數學課程的學習。通過創設教學情境，將枯燥的理論與生活實際聯系起來，讓學生更好地理解知識、感悟知識。

例如，在學習“認識時間”時，教師可以利用實驗模具——塑料鐘表讓學生親身體驗、親自動手擺弄時間，讓學生學會認識時間，教師還可以通過提出一些特殊的時間讓學生撥動到要求顯示的時間，通過設立這一情景來讓學生學會讀時間并體驗時間的流逝。

2.注重提問環節

探究知識、學習知識的一個重要環節就是疑問，教師要鼓勵學生多提問，同時，教師在課堂教學中應善于提問，讓學生積極思考問題的答案。在提問時，教師應注重提問的藝術性，例如恰當地、合時宜地提出問題，并給予學生充分的考慮時間以及回答時間，在問題的設置上應注重層次性、引導性，應根據學生的實際性格特點、學習能力等來提出問題，引導學生發散思維、開拓思維并進一步開拓學生的眼界，培養出學生的創新能力。

如，在學習“面積”時，教師可以讓學生回答長方形、正方形的面積如何計算，還可以讓學生計算如粉筆盒的表面積，進一步開拓學生的思維，還可以引導學生計算三角形的面積等，讓學生學會發散思維。

3.改變教學模式

培養學生的創新意識，教師應該從自身做起，從課堂做起，恰當地改變教學模式，摒棄傳統的老套的教學思維及方式，讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的主體作用。教師在課堂教學中應用一些新型媒介如視頻、PPT等新媒體形式來進行教學，提高學生的興趣，激發并培養學生的創新能力。

例如，在學習“圓柱、圓錐和球”時，教師可以不用板書，而用PPT、視頻等相關資料教學，通過另一種方式讓學生更直觀地認識圓柱、圓錐和球，以此更好地吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而培養學生的創新意識。

近年來，課程體系改革使得學生從接受應試教育轉變為素質教育，而創新在學生的教育中起著極大的作用，只有努力激發并培養學生的創新意識，才能提高學生的主觀能動性、積極性，從而切實提高學生的自主學習能力、獨立思考能力等，提高學生的學習效率。在培養學生的創新意識期間，教師應注意遵循一定的原則并實施相應的策略，從而更好地提高課堂效率，達到培養學生創新意識的目的。

參考文獻：

王慶玉.淺談數學教學的生活化[J].教育革新，2012（1）.

編輯 謝尾合