科學使用思維導圖，讓英語教學更加出彩！

賈小敏

摘 要：科學使用思維導圖，是提高教學效果的有效途徑。思維導圖是一種發散性思維工具，可以縮短篇幅，提煉中心， 提高自主學習能力，訓練發散思維；對學生記憶單詞、閱讀理解、課堂小結，寫作等方面都有很大的幫助。

關鍵詞：思維導圖 發散思維 英語教學

一、巧用思維導圖記單詞

繪制單詞導圖使單詞認知、加工層次更深，信息更多更形象具體。繪制過程相當于經歷了一次頭腦風暴。在冀教版七年級上冊Lesson 25 Jenny's Family一課教單詞member時，學生通過導圖理清人物關系，把握單詞的意思，深化記憶，訓練發散思維。

二、妙用思維導圖 強化閱讀能力

運用思維導圖使英語閱讀直觀化、邏輯化，學生頭腦中構建出全景圖，形成整體思路，提高深層理解和信息交流能力，有效地梳理整合知識，促進教學效率提高。在冀教版七年級下冊Lesson 28 How Do I Learn English一課，學生通過課文思維導圖，快速獲取信息，形成一個完整構圖，加深文意的理解，對課文進行復述或背誦；導圖還可訓練學生寫作能力，結合自身情況，學會描述自己是如何學英語的。

三、思維導圖結課，畫龍點睛

結課作為課堂教學最后一環， 往往被忽視淡化。用思維導圖結課，通過導圖對知識進行系統歸納，把握整體，激發學生學習欲望，起到畫龍點睛的作用。教學冀教版七年級下冊Lesson 23 A Weekend with Grandma一課時，通過思維導圖再現課文內容，學生掌握be going to 句型，并運用句型談自己的周末計劃。圖文并茂，形象生動，激發學習興趣，深化了學生對文意的理解。

四、思維導圖寫作，構建清晰框架

思維導圖的應用，使學生寫作構架清晰，篇章意識加強。要求學生首先認真審題，然后根據理解畫出導圖。在學完冀教版九年級第一單元話題How to keep health？后，思維導圖展示了保持健康應從飲食，睡眠，運動三方面著手，思路清晰，條理分明，使學生能夠有話可寫，從而提高學生的語言運用和寫作能力。

實踐證明，思維導圖是優化課堂教學的有效策略。科學使用思維導圖，英語課堂會更出彩！