新課改下初中英語高效課堂的構建

潘曉梅

[摘 要]在初中英語教學中對高效課堂的探索具有重要意義，通過分析初中英語教學低效的表現，提出教師構建高效課堂的策略有重視課前準備、創新教學方法、注重課后升華與反思。

[關鍵詞]初中英語；高效課堂；構建策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0048-01

自新課程改革實施以來，我國初中英語課堂教學在教學觀念、教學目標與教學方法等方面均有了很大改善。但就目前而言，仍然存在課堂低效問題，學生普遍反映雖然上課認真聽講，但似乎掌握的知識并不多，學習效果一般。針對以上問題，本文對初中英語高效課堂的構建展開了全面探討。

一、高效課堂簡述

在新課改背景下，教師普遍追求高效課堂的構建，那么究竟何為“高效課堂”？筆者認為，高效課堂，即教學效果或教學效率達到預期教學目標，并促進學生發展的課堂教學。高效課堂是針對有效課堂而言的，對教學任務與目標的完成效率高、效果好，且能夠形成一定的教育教學影響力。在初中英語教學實踐中，教師在規定的課堂時間內，針對特定的教學內容采取相應的教學方法，實現三維教學目標，以促進學生的全面發展。

二、初中英語教學低效的表現

第一，學生過分依賴教師指導。在初中英語教學實踐中，許多教師仍然沿用以往落后的教學模式，學生對英語知識被動接受，且學習狀態懶散消極，遇到疑難問題依賴教師，如此一來，教學效果受到嚴重影響。

第二，學生學習動機不明。在教學過程中，英語教師只是一味地照搬教材內容，完全忽略學生的學習需求。學生在英語學習中，學習目標與學習方向模糊，學習動機不明，對于應掌握的知識點認識不清。

第三，學生課堂參與度不高。當前許多教師往往忽略對實際生活的結合，只是重視對教材理論知識的灌輸，學生學起來時常產生厭倦感，課堂參與度不高，學習積極性較差，導致學習效率低下。

三、初中英語高效課堂的構建策略

（一）重視課前準備

第一，教師的課前備課。在備課環節，教師首先應對英語教材進行認真研究，對學生學習水平與學習需求進行全面分析，保證教學內容有層次性，難度適中，滿足不同學生的學習需求。其次，明確教學重點與教學難點，結合實際生活合理設計教學問題，堅持緊扣教材，以提升課堂提問有效性。

第二，學生的課前預習。在教學過程中，教師應注重對學生預習習慣的培養，明確預習的重要性，并鼓勵學生在預習過程中發現問題，在課堂中帶著問題進行學習，提升學習針對性。

（二）更新教學觀念，創新教學方法

第一，在課堂實施環節，教師應首先明確自身定位，在教學過程對學生予以引導，為學生創設輕松的課堂氛圍，營造平等和諧的交流環境，將課堂交還給學生。

第二，教師應創新教學方法，通過問題情境教學、探究性教學及合作學習等多種教學模式的探索，選擇適用于本班學生的教學模式。

第三，教師應注重對學生知識運用能力的培養，鼓勵學生大膽表達與勇敢質疑，激發學生的求知欲，并引導學生積極探索，提升其探究能力。

第四，教師應重視師生關系的建立，在課堂教學中加強師生互動，尊重每一位學生，為其創建平等輕松的對話環境，理解與包容學生的發展需求與個性需要，尤其對后進生應給予適當鼓勵。

（三）課后升華與教學反思

第一，在完成一堂課的講授后，教師應及時總結教學經驗，反思課堂中存在的問題，對相關問題進行全面分析，并在今后的教學中予以更正，避免同類問題的再次出現。

第二，在完成上課環節后，教師應為學生預留合適的課后作業，不要求數量，但必須具有創造性，使學生經過獨立思考與反復探究后獲得相應的答案。在提升課堂教學效果的同時，有效地鍛煉了學生的思維能力與實踐能力。

新課改背景之下，創新教學理念，構建高效課堂逐漸成為廣大英語教師普遍追求的教學目標。在初中英語課堂教學中，高效課堂的構建不僅需要教師創新教學觀念、改進教學方法，而且要求教師尊重學生的主體地位，建立生本課堂，變學生被動學習為主動探索，以此提升學生對英語的學習興趣，改善教學效果。

[1] 王學好.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2013（32）.

[2] 樊杰峰.探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構建[J].亞太教育，2015（25）.

[3] 李順平.新課改背景下初中英語高效課堂的構建[J].中國校外教育，2016（21）.

（責任編輯 黃 曉）