情趣教學在小學語文教學中的運用

羅理梅

【摘要】本文論述情趣教學模式將學生的主觀能動性最大限度地發揮出來。教師通過引導學生從閱讀中體會情趣，營造情趣教學氛圍，精心設問引導學生思考，激發學生的學習情趣和主動性。

【關鍵詞】情趣教學 語文教學 運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0077-01

情趣教學就是使課堂教學更加富有情趣，教師在語文課堂中為學生們創設各種情境，營造出良好的學習氛圍，激發學生的語文學習興趣。小學語文是一門基礎性學科，要求教師們對教學方法不斷進行探索與創新，并且充分運用情趣教學方式，發揮學生們的學習情趣與主動性，使得語文教學環節變得更加有趣，讓學生從中養成良好的語文學習習慣，促進小學語文教學質量的提升。

一、引導學生從閱讀中體會情感

小學語文課文體裁多種多樣，有詩歌、散文、童話故事、寓言等，基于學生的年齡和心理特點，學生對于教師在課堂上的講解并不能完全掌握，過于機械化的教學和理論性的教學，在一定程度上使得原本生動形象的故事變得枯燥乏味，學生在語文學習中感覺不到樂趣。只有在快樂的基礎上才能取得良好的教學效果，為此教師應該在教學過程中善于發現，準確把握學生的興趣點，在此基礎上創設一個與學生實際學習條件和能力相符的教學環境，運用情趣化的教學模式將閱讀過程進行不斷的改革與完善，對于學生們閱讀后的文章，通過讓學生們進行表演等還原課本內容，重現文章情景，在充分激發學生們閱讀興趣的同時，加深對所閱讀文章的記憶，讓學生更加積極主動地參與到語文閱讀中。比如在教學人教版語文教材第六冊《亡羊補牢》這篇課文時，教師可以對學生進行分組，讓學生通過表演的方式將這個故事展現出來，重現文中所描述的場景，充分了解亡羊補牢的含義，進一步加深學生們對于文章的記憶以及理解力。教師在學生表演過程中對一些細節處進行指導與糾正，有效加深學生們對課本中所描繪的人物個性以及特點的把握，從而更好地體驗文章所想表現出的情感。

二、營造情趣教學氛圍

隨著科學技術的發展，多媒體技術在課堂教學中發揮著非常重要的作用。多媒體的強大之處，不僅僅在于對相關圖像和文字的下載，更重要的是通過圖像、文字以及聲音的完美展現，在課堂上給學生帶來極具震撼效果的感受，從而激發學生的積極性和主動性，以更加飽滿的熱情全身心地投入到語文課堂教學當中。如在學習古詩《靜夜思》時，教師便可以從網上將與之相關的各種資料下載下來，利用多媒體播放這首詩的動畫，將靜態的文字生動化，以此吸引學生的注意力，或者通過朗誦詩的形式帶領全班同學大聲朗誦，調動學生的積極主動性，在解釋詩句大意的時候，搭配動畫視頻介紹它的創作背景和展現詩人的情懷，讓學生在理解詩詞大意的過程中，加深對這首詩深層次的理解。

三、精心設計問題，引導學生思考

小學語文情趣教學需要在全面掌握小學生身心全面發展的基礎上進行，離不開學生的生活實際，通過對生活的有效體驗，可以幫助其積累一定的語文知識，促進情感的升華。這就要求教師在進行教學的過程中充分運用情趣教學的方法，根據學生的興趣特長，精心設計激發學生學習興趣的問題，讓學生們更加積極地進行語文學習。比如在《美麗的小興安嶺》這篇課文的教學中，在學習文章對小興安嶺樹木的描寫部分時，教師可以向學生們提問：運用擬人手法去描寫自然景物有怎樣的好處？教師在教學過程中將學生當成教學的主體，引導學生進行不斷思考，根據課本所描述的內容充分發揮自己的想象力，從而使得學生們在進行語文學習的過程中充分體會學習的樂趣。如在學習《小蝌蚪找媽媽》等與大自然相關的文章時，教師從室內教學延伸到戶外教學，引導學生通過對大自然的觀察和體驗，找到與大自然相契合的內容，強化學生對課本知識的理解和掌握，讓小學生將所學知識和情感能力緊密聯系起來，讓學生在掌握語文基礎知識的同時，促進自身人文素養的提高。

隨著素質教育的不斷推廣，傳統小學語文教學模式難以適應現代社會的需求。這就需要教師營造出一個輕松愉悅的教學環境，把握小學生的興趣特質，提高學生們的學習積極性，更好地進行小學語文教學。

（責編 楊 春）