新課程改革下的初中語文教學思考

馬麗

摘要：如今不斷深化新課程的改革，初中語文也被提入了改革計劃，相比于傳統課程模式，新課程改革下的初中語文在教學內容和教學方法有比較大的改變，本文根據新課程改革下初中語文的特點分析怎么提升初中語文的教學水準，積極改進傳統的教學方式，更好的提升學生語文素養。

關鍵詞：新課程改革；初中語文；語文素養

新課程改革下的初中語文相比于傳統模式的初中語文發生了巨大的變化，不管是從教學內容上還是教學方法上都發生了巨大的變化，如何適應這種新形式下的改革，首先應該要了解新課改下初中語文的特點，打破傳統模式教學思想，制定出相應的教學方法，提高自身的教學水準。

1.新課程改革下初中語文教材的特點

1.1注重學生自學

教師面對所有學生要注意將教學過程、教學思想、教學方法、教學手段和創新有機的結合，讓每一個學生都能夠享有平等的待遇，不拿成績論英雄，平等相待，提高學生的自信心。

1.2開課前的預測性

相比于傳統的教學模式開課前的預測性有著本質的差別，它其實是包含很多策略準備的教學活動設計藍圖。初中語文老師首先要根據學生的情況進行分析，響應新課改標準下要求的學習目的，制定出這節課的教學內容。教師可以通過作業、提問題、以及課堂活動這種方法來促使教學目的達成。如果教師在課前不做好預測，課堂中比較容易出現突發問題。

1.3課堂教學的動態特點，學生有效參與

課堂教學動態是指課堂的設計是動態的，不是墨守成規，沒有任何變化的。學生經歷一些活動后，教師在開課之前進行的預測會產生一些出入，教師應該學會隨機應變，及時有效的調整教學方案，使教學優化。因而，教學課堂是動態性的。即使做了開課前的預測，為了更好的響應新課改下語文教學的目的，教師還應該提高自身的教學能力。

在語文學習過程中能夠使學生獲益的最有效的方式是能夠積極參與進來，因此，教師需要將教學內容與學習目的緊密、有效的聯系起來，確保學生能積極踴躍的參與到過程中，要在課程結束后能夠學到知識。

2.新課程改革下初中語文教學的改進措施

2.1轉變教育理念

面對全體學生，需要開發每一個學生的自身潛能。能夠使每個學生在原有的學習基礎上得到提升，教師首先要公平的對待每一位同學，提供公平、積極的學習環境，可以從改變傳統的“一問一答”的教學模式開始，讓學生提出問題，學生來回答，使學生能夠積極有效的參與進來，讓老師對答案進行評判，然后在將正確答案提供給學生。

2.2課堂教學的創新化

在課堂學習中，要把傳統以教師、教材為中心的教學模式轉變成學生為中心的教學模式，同時還要改變教學方法，比如可以采取討論式教學法、實驗探究法、自學輔導法、問題情境教學法等，改變傳統的以教師為中心的教學模式，把思考的主動性交給學生，激勵學生在課堂中積極踴躍的發言，激發學生對知識的渴望，提高學生學習的積極性和主動性。

2.3豐富學習內容

要最大化的使語文知識能夠基于以生活為背景，實現從語文教學到語文教育的轉變，新教材提供了很多聯系實際的內容，教師要在這基礎上，搜集更多相關的內容，與此同時，發揮學生學習的主動性，分組式學習，在相互交流過程中，增強發現問題、解決問題的能力。

2.4優化教學手段

新課程要求教學可以根據不同的教學內容，使用不同的教學方式，可以采用常規教學，也可以利用現代技術為載體教學，因材施教，做到將傳統的教學媒體與現代教學媒體完美結合運用。傳統的板書教學使用黑板將文字、圖標簡潔明了的傳達知識和思想，是任何教學方式都不可替代的，因此，一堂成功的語文課，板書成為了不可或缺的存在。在語文教學中，使用掛圖、視頻、模型這種方式能夠讓學生更形象更生動的加深對文章的理解。

應該加強傳統和現代化科技手段結合運用起來，使學生在不同的教學方法中融會貫通，提高自己的學習效率。多媒體技術不僅使人們的生活變的豐富多彩，還可以給語文的教學改革帶來不同的體驗。使用幻燈片、視頻、音頻等方式能夠更直觀的讓學生理解文章所表達的主旨，在提高學生理解能力的同時，還可以提高觀察力。比如《蘇州園林》的課程中，利用課件、視頻等方式將退思園、拙政園以及其他一些古代園林的畫面生動形象的展示給學生，學生根據視頻、圖片結合老師的講解，欣賞著小橋流水、假山盆景、舞榭歌臺，仿佛身臨其境一般，不僅加強了對實物的感受，更加深了對文章的理解。所以，語文教師要充分結合現代化教學資源，結合初中語文的特點和教學思路，擴寬教學方式，使學生積極踴躍的參與到課堂中。

總結

總而言之，初中語文教學必須要改變傳統的教學模式，使教師能夠從思想上和行動上提高自己，跟隨新時代教育改革的進程。這就需要初中語文教師改變教育理念，更新教育形式，優化教育手段，要從思路上和方法上進行改變，要以全新的認識、全新的教學方式加入到初中語文課程改革發展中，致力于實現語文素養的提高。

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