理工科女研究生教育的心理問(wèn)題與教育模式創(chuàng)新

邱雯婷

當(dāng)代女性研究生是女性群體中高知識(shí)層次、高綜合素質(zhì)、年輕而富有朝氣的優(yōu)秀群體，這個(gè)集獨(dú)生子女、青年、女性、知識(shí)分子于一體的特殊群體，在成長(zhǎng)過(guò)程中有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也不同程度地存在各種各樣的心理問(wèn)題，尤其是在理工科院校女研究生占的比例少之又少， 所以往往不引人注意。

1 理工科女研究生的心理沖突

1.1自立與依賴的心理沖突

首先表現(xiàn)在人格上。她們追求獨(dú)立的人格，懂得靠自己的努力爭(zhēng)取幸福、優(yōu)越的生活，然而，再獨(dú)立的“女強(qiáng)人”都有柔軟的一面，這是由性別角色特點(diǎn)決定的。因而女研究生作為一個(gè)基本的女性角色，又不得不帶有與生俱來(lái)的依賴心理。其次表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上。研究生的年齡都在20 歲以上，已經(jīng)是一個(gè)青年人甚至是中年人，在經(jīng)濟(jì)上非常渴望自立。然而，在校的全日制研究生幾乎沒(méi)有收入，根本沒(méi)有資金積累。所以，絕大多數(shù)研究生不得不依賴家庭，這給研究生尤其是家境貧寒的研究生帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)。

1.2 不甘示弱與不敢爭(zhēng)強(qiáng)的心理沖突

這種沖突主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上。多年來(lái)對(duì)女性的歧視和壓制，使得現(xiàn)代女性非常樂(lè)于證明自己不比男性差。但是社會(huì)對(duì)高學(xué)歷和女強(qiáng)人存在偏見(jiàn)，一個(gè)“第三類人”把女性研究生的形象嚴(yán)重扭曲和丑化，一句“干得好不如嫁得好”讓社會(huì)上的女強(qiáng)人顯得很尷尬。這些傳統(tǒng)觀念和輿論偏見(jiàn)瘟疫般流傳于社會(huì)，給女性研究生帶來(lái)很大的心理壓力以及實(shí)實(shí)在在的利益損失。這些困惑和艱辛對(duì)女研究生的成就動(dòng)機(jī)產(chǎn)生極大的消極影響，并使她們陷入不敢示弱與不敢爭(zhēng)強(qiáng)的矛盾沖突之泥潭。

1.3 期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突

現(xiàn)在，很多女生考研并不是出于對(duì)科研本身的興趣，而是迫于激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，希望通過(guò)提高學(xué)歷來(lái)增加就業(yè)籌碼，從而更加接近自己的夢(mèng)想。實(shí)際上讀研并非易事，要頂著科研或?qū)W術(shù)的高壓，要忍受低頭做實(shí)驗(yàn)和埋頭看文獻(xiàn)的無(wú)聊與孤獨(dú)，要拒絕外界社會(huì)的各種誘惑，要過(guò)著因經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立而清貧不堪的日子。女性研究生正處于心理成熟期和婚育的最佳時(shí)期，對(duì)外界的影響是沒(méi)有免疫力的。又加之沒(méi)有足夠的科研興趣，很多女研究生無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。況且研究生的瘋狂擴(kuò)招已經(jīng)使這些“精英”們不再有精英的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。讀研幾年所付出的青春、金錢(qián)之高代價(jià)，自然期望一個(gè)豐厚的回報(bào)，一旦現(xiàn)實(shí)與之相去甚遠(yuǎn)，必定產(chǎn)生巨大的心理落差，導(dǎo)致心理不平衡，這是正常人都難以承受的不幸。

1.4對(duì)愛(ài)情和婚姻既渴望又懼怕的心理沖突

現(xiàn)在的女研究生中渴望愛(ài)情和婚姻。然而，現(xiàn)實(shí)因素又讓她們不敢輕易踏進(jìn)愛(ài)河或婚姻殿堂。這些現(xiàn)實(shí)因素主要體現(xiàn)為對(duì)未來(lái)的不確定性，她們不知道未來(lái)在哪里工作，在哪里定居等。所以，單身女研究生對(duì)愛(ài)情保持警惕，戀愛(ài)中的女研究生也對(duì)婚姻很謹(jǐn)慎，后者甚至對(duì)已有的愛(ài)情持懷疑態(tài)度，沒(méi)有安全感。在特殊的年齡里，誰(shuí)都耗不起，誰(shuí)也不愿嘗試沒(méi)有結(jié)果的婚戀，但誰(shuí)都渴望美好的愛(ài)情和婚姻，因?yàn)樗齻円呀?jīng)踩在青春的尾巴上。而面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，愛(ài)情與面包相比，理智的女研究生們大多會(huì)先選擇面包，因而對(duì)不確定的婚戀又很懼怕。

2 理工科女研究生心理困惑的原因

首先，女研究生由于人數(shù)少，常常被忽視。但是，當(dāng)女研究生的絕對(duì)人數(shù)有所增加時(shí)，也不一定能改善她們的狀況。如果女研究生人數(shù)的增加不明顯的話，對(duì)改善她們的學(xué)習(xí)環(huán)境意義不大。群體動(dòng)力學(xué)的研究表明，在只有少量女性的工作團(tuán)隊(duì)中，女性總是處于不利地位。其次，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)的組織體制也加深了女研究生被隔離的程度。課題組是科研的基本組織單位，而女研究生被分散到各個(gè)課題組中，盡管女研究生的總體數(shù)量有了增加，但就單個(gè)的課題組而言，女研究生人數(shù)的增加仍微不足道。第三，女研究生的生活環(huán)境也容易導(dǎo)致她們被孤立。不少女研究生已經(jīng)結(jié)婚或者已工作，她們?cè)谡疹櫦彝ド媳饶醒芯可冻龈嗟木ΑＩ鐣?huì)觀念對(duì)女性與男性的家庭角色的期望是不一樣的，男研究生大部分時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室會(huì)得到贊許，而女研究生往往被要求更多關(guān)注家庭。這樣，她們與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)就會(huì)比男生少很多。第四，研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一些規(guī)章制度，特別是一些潛規(guī)則也對(duì)女研究生不利。導(dǎo)師在招收研究生或選擇課題組成員時(shí)，出于各種考慮，往往會(huì)傾向于挑選男研究生。密切的師生關(guān)系對(duì)研究生非常重要，而性別差異會(huì)影響女研究生和導(dǎo)師的交流，這也是她們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到孤立的原因之一。孤立會(huì)給女研究生的學(xué)習(xí)與心理帶來(lái)很大負(fù)面影響。在研究生的學(xué)習(xí)中，除了正規(guī)的課程學(xué)習(xí)與考試外，非正式的學(xué)習(xí)、隱性知識(shí)的獲得也非常重要，而在研究小組中與導(dǎo)師、同伴的交流就是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這方面，孤立給女研究生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。還有，孤立會(huì)產(chǎn)生心理上深深的孤獨(dú)感，會(huì)導(dǎo)致她們的自尊心受到傷害，自信心降低，自責(zé)感上升等，影響她們的心理健康。

3 對(duì)策

與女研究生的心理問(wèn)題緊密相連的是女研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。要真正化解女研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸多難題，包括心理的孤獨(dú)及其不良影響，完善研究生的培養(yǎng)模式，使之更適合女研究生的需要才是治本之道。女性色彩的研究生培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：注重社會(huì)性的交流。女性的研究生培養(yǎng)模式不贊賞孤立的科研方式，提倡學(xué)習(xí)與研究中積極的社會(huì)互動(dòng)、交流與合作。這種互動(dòng)是支持性的，而非批評(píng)的、責(zé)備的或嘲諷的。在研究小組中，成員之間的關(guān)系是平等的，而非等級(jí)性的。每個(gè)人都可以講述自己的學(xué)習(xí)與研究情況、遇到的苦惱和困難，并能夠得到他人的幫助。這使學(xué)習(xí)與科研過(guò)程充滿了樂(lè)趣。

重視個(gè)性差異。女性的研究生培養(yǎng)模式把研究生看作獨(dú)特性的個(gè)體，而不是抽象的主體，不是學(xué)習(xí)或科研工作的機(jī)器。導(dǎo)師或研究小組的主持者在分配科研任務(wù)、評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成就時(shí)，會(huì)充分考慮個(gè)體差異，依據(jù)成員不同的基礎(chǔ)與需求提出不一樣的要求和建議。關(guān)注女研究生的情感體驗(yàn)。與男研究生相比，女研究生的感情更豐富、細(xì)膩，她們?cè)趯W(xué)習(xí)與科研過(guò)程中的情感體驗(yàn)也更強(qiáng)烈。女性的研究生培養(yǎng)模式不把學(xué)習(xí)與科研視作與情感無(wú)涉的純粹的智力活動(dòng)，不排斥伴隨智力勞動(dòng)的情感體驗(yàn)，而是在承認(rèn)它的基礎(chǔ)上努力發(fā)展積極的情感體驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)與研究工作的成效。導(dǎo)師或科研小組的主持者會(huì)盡量提供機(jī)會(huì)，讓女研究生表達(dá)她們的想法與感受。寬容對(duì)待女研究生的依賴性。女研究生，特別是低年級(jí)的女研究生，依賴性往往比較強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)與科研的能力不如男研究生。注意學(xué)習(xí)、科研工作與家庭之間的平衡。男研究生常常一心撲在學(xué)習(xí)與研究上，晚上、休息日也加班工作。而女性的研究生培養(yǎng)模式更注重家庭與學(xué)習(xí)、研究工作之間的平衡。女研究生要承擔(dān)多種社會(huì)角色，不僅僅是研究生一種身份，她們更多地會(huì)面臨建立家庭或生育孩子的問(wèn)題，她們想要過(guò)一種有家庭樂(lè)趣、社交活動(dòng)等的生活，而學(xué)習(xí)與科研只是她們生活中的一部分，并非全部。對(duì)于女研究生來(lái)說(shuō)，如何在二者之間找到平衡點(diǎn)非常重要，而男研究生一般并不存在這樣的問(wèn)題。

高效地利用時(shí)間。由于女研究生要更多地兼顧家庭，女性的研究生培養(yǎng)模式不提倡把所有時(shí)間都奉獻(xiàn)在學(xué)習(xí)與研究上，而現(xiàn)在的研究生教育非常看重研究生的科研成果。因此，女性的研究生培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)要高效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)與科研工作的效率，注重發(fā)表論文的質(zhì)量而不是數(shù)量，這一點(diǎn)也與男性的研究生培養(yǎng)模式有著明顯的區(qū)別。女性研究生培養(yǎng)模式的出現(xiàn)打破了男性研究生培養(yǎng)模式的壟斷，但是，它還是新生事物，遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的程度。女研究生仍然缺少合適的導(dǎo)師。

另外，為了滿足女研究生的特定需要，使她們更容易把握家庭與學(xué)習(xí)、科研之間的平衡，改變學(xué)術(shù)研究界完全以工作為本的文化觀念非常重要，這能夠?yàn)榕芯可峁╅L(zhǎng)期的、基礎(chǔ)性的支持，然而，制度與操作方法的變革比較容易，而文化的改變是困難、復(fù)雜的，女性的研究生培養(yǎng)模式的成長(zhǎng)無(wú)疑還有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。