體育教學中體驗式情境的創新設計

張麗??

[摘要]情境教學法自應用到中小學各學科教學以來，收到了很好的教學效果。因此，體育教學中，教師應運用情境教學法有效激發學生參與體育活動的興趣，調動學生課堂學習的積極性，豐富學生的情感體驗，幫助學生更好地理解和掌握體育知識，從而不斷提高學生的學習效果。

[關鍵詞]小學體育；情境教學；故事；游戲；生活

[中圖分類號]G623.8[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18006901

小學生心理發育尚不成熟，注意力易分散，參與課堂學習多是出于對課堂活動的興趣，而采用情境教學法能夠為課堂教學創設出符合學生學習特點的教學情境，調動學生參與課堂學習的積極性，有效提高課堂教學的效果。那么，教學過程中，教師應如何根據具體的教學內容創設合適的教學情境，促進學生課堂學習效率的提高呢？

一、從故事切入，營造課堂學習氛圍

對于活潑好動的學生來說，聽故事可讓他們靜下心來認真地聽教師講課。因此，創設體育教學情境時，教師可以充分利用學生愛聽故事、喜歡模仿故事情節的特點，將教學內容融入故事情節中，為學生營造濃厚的學習氛圍，激發學生的學習興趣，并引導學生在模仿故事情節中完成體育知識的傳授和體育技能的訓練。

例如，教授學生“投擲”的動作技巧時，教師在講解了投擲動作的技巧后提問：“同學們應該都在電視上看過戰士英勇殺敵的場景吧，今天大家都是戰士，遠處就是敵方的堡壘，請大家用力擲出自己手中的手榴彈（沙包），炸毀對面的碉堡吧！”在教師的引導下，學生的英雄情結都被調動起來，學習熱情高昂，都非常努力地將手中的沙包按照教師教授的技巧向遠方扔去。

在這個教學案例中，教師教會學生投擲動作的技巧后，并不是單純地要求學生各自練習，而是創設故事情境，讓學生化身為小戰士，每次投擲練習學生都可以成功炸毀敵人的碉堡，使學生的學習興趣被激發出來，課堂的學習氣氛也變得極為活躍。

二、借游戲參與，提高學生練習效果

將知識教學融入游戲中，充分體現學生的主動精神和主觀能動性是當前中小學課堂教學改革的主旋律。因此，體育教學中，教師應將更多的游戲元素融入教學情境中，充分利用體育課程開放性和靈活性的特點，讓學生在游戲情境中進行體驗與學習，真正實現寓教于樂的目的。

例如，教學籃球運動項目時，運球行進是籃球運動的基本技術，為了避免學生在反復練習中產生厭煩心理，教師為學生創設游戲情境：將學生分為4人一組，在跑道指定位置站好后完成4×50米的籃球運球接力游戲，要求每個學生分別運球行進50米，運球過程中不得抱住球跑，也不能雙手觸球，如果出現失誤，可以在失誤的地方繼續運球行進。這樣教學，學生都很積極主動地參與到游戲中，收到了很好的練習效果。

在這個教學案例中，強化學生運球行進的籃球技術是教學重點，為了讓學生認真地投入到運球技術練習中，教師創設了游戲情境，將運球練習融入接力游戲中，學生參與課堂學習的積極性更高，有利于學生更加深刻地掌握相應的體育運動技能。

三、以生活回歸，培養學生學習信心

從生活實踐中直接獲取知識對學生的影響很大，學生對其知識的印象也非常深刻。因此，教學中教師應充分聯系學生的生活實際，為學生創設一些與生活經驗相關的教學情境，使學生能夠在情境中運用自己的生活經驗，享受到成功的喜悅，培養學生體育學習的信心。

例如，教學蘇教版小學體育教材中跳躍能力的相關內容時，教師可以從一些生活事物出發，創設恰當的教學情境：“同學們在生活中肯定都見過很多動物，有的動物牙齒特別鋒利，有的動物視力特別好，那什么動物的跳躍能力特別強呢？”經過短暫的討論后，學生給出了很多答案：兔子、青蛙、袋鼠、獵豹……不需要教師的引導，學生就開始模仿起來，課堂氣氛變得極為活躍，也消除了學生對新知識學習的畏懼感和抵觸感。由此可以看出，創設與學生生活息息相關的教學情境能夠拉近學生和教學內容之間的距離，降低學生學習的難度和壓力，有利于提高體育教學的有效性。

在這個教學案例中，教師從生活中各種動物的跳躍動作入手，創設貼合實際的教學情境，具有很強的趣味性，很容易調動學生的學習積極性。同時，教師在情境中引導學生模仿這些動物不同的跳躍動作，能夠更好地提高學生的跳躍能力，使學生養成運用體育知識指導生活實踐活動的習慣，有效提高了課堂教學的質量。

總之，教師運用情境教學法時要充分了解學生的特點，立足實際的教學情況，從調動學生的學習積極性入手，結合具體的教學內容和教學目標，有針對性地創設教學情境，努力為學生創設出更多具有趣味性、生動性的教學情境，從而切實提高學生的課堂學習效果，促進體育教學質量的提高。

（責編藍祝丹）