提高班級管理有效性的策略探究

任世英

【摘 要】班主任在班級中擔當著一個什么樣的角色呢？當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們溫暖；當孩子們有了缺點時，班主任該是一位嚴師，嚴肅地指出他們的不足，并幫助他們改正缺點；當孩子們有了煩心事時，班主任該是一位大朋友，耐心地傾聽他們的訴說，并適當提出建議。班級管理是一項復雜的工作，而班主任則是這項工作的主要負責人，班主任每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等各方面的情況，這是管理好一個班級的必備條件。

【關鍵詞】班級管理；管理技能；有效策略

班級是學生成長的土壤，班主任則是這塊土壤的耕耘者。一個優秀的班主任，可以通過自己的努力來改變一個班的面貌，影響一個群體，使班級成員受益。學生是祖國的未來、祖國的希望，學校要為他們營造一個充滿生機的學習成長環境，讓他們在知識的海洋中探索，培養他們遠大的理想、高尚的情操。在這個過程中，班主任起著重要的作用。而要當好班主任，就要轉變觀念，加強自身修養，關愛學生，培養班干部，挖掘學生閃光點，用愛心感染學生，善于總結，揚長避短。下面筆者將結合自身的工作實踐，談談實現班級有效管理的方法。

一、培養班干部，營造良好班風

要讓一個班級充滿凝聚力，除了班主任的管理作用之外，班干部的帶頭作用也是很大的。班主任、班干部和學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄，如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。我們常常說，班干部是班主任的左右手，有時他們甚至比班主任還要重要。一個好的班干部無論在學習上，還是在工作中都應令同學們佩服；然后要有較強的組織能力，能夠有效組織班內的各項活動；并且可以很好地和同學相處，處理好同學間的矛盾，協調好同學間的關系。

在幾年的班主任工作中，筆者一直很重視對班級干部的培養。班里的大小事情，只要班干部可以做的，都放手讓他們干，逐步培養他們自覺管理班級的意識，從而使學生們在老師不在的情況下，也能做到自我約束和自我管理。我班的殷煒佳同學就是一個能力很強的班干部，班上的任何事情他都敢抓敢管。平時他積極主動地幫助班上的一些后進生，輔導他們做習題，給他們聽寫等等；只要老師把任務布置給他，他都會盡心盡力地完成，完成的效果也令老師十分滿意。上個學期，筆者要出去參加黨員科學發展觀理論的學習，委托跟班老師幫忙管理班。筆者回來后，向跟班老師了解班上學生的表現時，跟班老師說：“你們班的學生表現得非常乖，我跟了這么多班，你們班最讓我省心，殷煒佳把工作安排得井井有條，我都不用怎么操心。”可見，充分發揮學生干部的作用，能夠促進學生的自我管理，讓學生形成一種積極向上的精神狀態，營造一種良好的班風，從而收到良好的教育效果。

二、挖掘閃光點，做學生的知心朋友

人人都愛聽表揚的話，優生需要表揚，差生更需要表揚。差生并非一無是處，他們身上也存在著許多優點，只是需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，給予他們信任，引導他們有意識地去發揚優點，幫助他們改正缺點，使他們學會揚長避短，循序漸進地向好的方向發展。

我班的黃健聰同學，喜歡在老師面前表現自己，其目的是為了贏得老師的一聲表揚。于是，只要發現他做一點好事，或者哪方面有一點進步，筆者就會在班上大力表揚他，并寄一封表揚信給家長。同時常常提醒他要約束自己，多把心思花在學習上。后來，他的學習慢慢進步了。

我班的黃俊栩同學非常熱愛勞動，只是在學習上有所懈怠。有一次，學校大掃除，黃俊栩同學又是提水又是拖地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還要做什么？我去幫你清理辦公桌吧！”這時筆者趁機勸導：“老師覺得你近段時間各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能在學習上再下點功夫，你很快就會成為一名品學兼優的好學生，一定讓同學們刮目相看。”從那以后，他果然變了，上課守紀律了，字寫工整了，作業也能按時交了，而且他一有什么煩心事，就會找筆者訴說。

因此，不管是哪個層次的學生，教師都要細心挖掘他身上的閃光點，當好他的知心朋友，促進其全面發展。

三、堅守教師職責，用愛心感染學生

愛是教育的基礎，愛是人類的美德，也是教師的職業道德。教師首先應成為仁者，要愛自己、愛學生、愛社會。要用心去關愛學生，要像對待自己的孩子一樣去呵護、欣賞和寬容學生。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊；遇到下雨天，看學生是否帶了雨具；上課之前，檢查學生各種學習用具都是否帶齊等。這些事情看起來很平常，但這正是一個班主任充滿愛心的具體體現。在筆者看來，作為班主任，既要關心學生的生活，又要關心學生的健康，還要關心學生是否懂得學習的方法，更重要的是關心學生是否懂得怎樣做人，這些正是作為班主任的職責所在。

四、加強與任課老師的聯系，增進師生間的情感

作為班主任，必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以提升學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律，學習態度，以及作業完成情況等等。對于這些，班主任都要做到心中有數，這樣不僅有利于更好地抓好班級工作，而且也能夠增進師生間的了解，加深師生間的情感。

五、多與家長溝通，共同教育學生

記得剛當班主任那一年，筆者不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間，甚至擔心家長很怕老師找他們，但從后來和家長的談話中得知，他們也有類似的想法，想跟老師了解孩子的學習情況，又怕打擾老師。于是，筆者便主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發現并及時解決了不少問題。比如筆者班上的鐘慧琳是一個單親家庭的孩子，媽媽經常加晚班，有時她無人照顧，無人輔導她學習。了解到這個情況后，為了解決慧琳媽媽的后顧之憂，也讓學生有一個相對好的學習環境，每次她媽媽出差時，筆者就讓慧琳到筆者家里住。再如，我班有一個性格內向的學生，有段時間筆者發現她非常苦惱，多次詢問，她都不愿意說明原因，經打電話詢問家長才知道她的父母正在協商離婚。出于對孩子成長的考慮，筆者勸她的媽媽、爸爸要慎重。后來，她的父母也認真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環境中通過了畢業考試，并拿到了當地一所比較好的中學的錄取通知書。假期中，她的媽媽多次和筆者通電話，交流孩子在家里的表現，說孩子各方面都有可喜的進步，筆者當時非常意外和感動，這也算是一個額外的收獲吧。

總之，班主任在組織班級工作時，要始終把學生放在第一位，用愛去凈化心靈，用情去培育花朵，用科學的教學理念盡心盡力去培養學生，從而促進學生的幸福成長和班集體的健康發展。