初中數學高效課堂教學方法探討

倪旭明

（四川省資陽市樂至縣金順鎮初級中學 四川資陽 641511）

摘 要：隨著我國綜合國力的提升，科學技術的飛速發展，我國的經濟實力已然有了很大的提高，但是發展經濟的同時我們也不能忽略了教育，“百年大計，教育為本”。數學作為學生的基礎課程，我們必須對其足夠的重視因此近些年來我國教育部門一直在進行不斷的改進。本文就以對初中數學高效課堂教學方法提出探討。

關鍵詞：初中 數學 高效課堂 教學方法

引言

隨著課程改革力度的不斷加深，我們對學生的要求也在逐漸提升。目前我們的課堂教學要求能夠做到面向全部學生，著眼于于每一個同學的終生發展，當然這就要求我們能夠充分地調動學生的積極性，盡一切可能找出進行初中數學高效課堂教學的方式方法，盡可能的讓每一個學生的內在潛能得到最大程度的發揮。因此我們在教學過程中要特別的注意學困生的情況，培養他們的參與意識，積極主動地參與到數學課程的學習過程中來。雞蛋從外部打破是食物，從內部打破才是生命。只有學生具有自我學習的渴望了，才能真正的融入學習的環境中去。當然也需要我們為他們創造良好的學習環境與條件，只有這樣才能夠真正地有利于提高數學課堂的高

效性。[1]

一、關于初中數學高效課堂教學方法的探討

首先數學作為大眾文化中的一種他的思想、內容與方法毫無例外地是現代文明的重要組成部分。回首我們過去的教學方式體現出來的是枯燥乏味呆板無趣的課堂氣氛，而且讓絕大多數的人認為數學僅僅是一種語言、圖表、文字、數字與符號相結合的學科，而忽略它也是我們博大精深為文化的組成部分。使絕大多數的孩子喪失了學習的興趣也丟掉了學習的能動性，因此在這個大興創新的時代我們應該想盡辦法來扭轉這種局勢。現代關于數學部分教育改革的思想應該充分整合現代信息資源環境、學科資源、教師人才資源，搭建促進學生發展、教師成長的平臺以此來實現素質教育，創新教育的人才培養目標。在課堂教學中充分發揮我們中華文化的感染力，老師是學生學習道路中的引路人只有老師好學生才能好，所以我們應該加強對數學老師文學素養的培養，他們應該具備有發展的眼光有在時代的頂端的遠大抱負不斷提升自身的思想品味。學生是我們國家與民族的未來，時代賦予我們偉大的歷史重責我們應該勇敢的積極地迎接這份榮譽將自己所學很好的運用在教學工作中。在數學教學的課堂中凸顯文化并且在課堂中積極的采用文化滲透的方式。使學生愛上數學愛上我們國家的文化，這也是我們對于教育的指導思想。我們在數學教學中應靈活運用教學中的知識技能培養學生的文學素養，提升數學教育的價值。[2]

其次既然我們現如今生活在一個信息大爆炸的時代，完全可以借助于科技的力量來改善這一局面。掌握ppt的基本制作方式已然成為每個老師必須具備的基本技能之一。因此在講解課件時我們應盡可能地去發揮這一特長，可以將涉及到課堂內容做成動畫圖片展示出來，尤其是對于涉及到有關歷史史實的課本知識我們可以從網上搜集到相關的視頻或者圖片，若是可以用講故事的方式傳授知識將會起到事半功倍的效果。采用這樣的授課方式不但能很好地吸引學生們的注意力，節省了老師的力氣，更重要的是活躍了課堂氣氛，使得學生更容易接受數學課本知識。課前老師也可以適當為學生制作一份學案，促進學生課前預習，設置相關的問題，以此來激發他們求知的欲望。我們應該抓好對中學生自主學習能力的的培養，雞蛋從外部打破是食物，從內部打破才是生命。不要讓學生養成惰性，總是讓老師牽著鼻子走。在課堂教學中，新課程改革一直都在強調以學生為本的教育教學理念.故此在課堂上我們應盡可能的引導學生讓他們在課堂占據主導地位。針對這種情況，老師在設計教案時可以采用問題假設的備課方式，預設幾個問題讓學生在課堂上以小組的方式來討論參與問題的研究與探討，這樣可以增加他們的小組合作能力，促進同學間的友誼也有利于班級大管理與和諧穩定。

在教學過程中需要特別注意的幾個點：

首先我們應該盡可能的熟知學生當前的知識與能力的現狀，避免過高或過低的要求學生，使教學效果適得其反。我們都知道目前的教學階段老師的教學壓力都比較大，所以老師們為了盡快的出成績，極有可能對學生采取高強度的教學措施完全忽略了學生的承受能力，很可能極大的打擊了學生的學習積極性。有些事情總是欲速則不達，所以在教學過程中老師應該戒驕戒躁循序漸進腳踏實地一步一步的來。[3]

其二：隨著教學改革的不斷推進，近些年教育部一直在強調這素質教育，而人文教育是一種人性化的教育，因此老師們應該努力提升個人修養，幫助使學生們養成良好的性格與行為舉止。將人本教學理念滲透進入課堂教學的各個環節之中。注重知識引入，給孩子們營造一個寬松愉快的氛圍，使學生們不會產生抵抗的情緒避免上課打瞌睡、走神等低沉的情緒。盡可能的是學生融入到教學過程中擺脫傳統教學中老師講學生的聽死板模式，可以角色互換如學生講，老師聽；學生講，學生聽；這樣學生在上課之前就必須自己去查找資料，能起到事半功倍的效果這樣就可以極大的提課堂的

有效性。[4]

教師與學生都是課堂的主體是作為具有生活樂趣的完整個體，這是師生共同配合的一種教學模式。采用這樣新型的活化教學方式可以深入淺出的達到教學的目的，有效地帶動起學生的積極性。但是學生也應該積極的配合老師的教學安排，二者必須默契配合，因此就學生方面而言應該努力克服自身的不良習慣，改掉上課好動的壞毛病，認真學習，做到課前預習，課后鞏固復習。當然對于初中階段孩子們可能自我約束的能力還不是很強，因此這就需要老師給予正確的引導使得孩子們盡早的養成良好的學習習慣。[5]

參考文獻

[1]蔡卉；盧曦；關于初中數學教材（人教版）使用情況的調查[A]；全國高師會數學教育研究會2006年學術年會論文集[C]；2006年

[2]石大維；李成玉；如何將探究式學習引入初中數學教學[A]；科技創新與節能減排——吉林省第五屆科學技術學術年會論文集（上冊）[C]；2008年

[3]彭詠松，馮善慶，葉堯城；研究·實驗·效果──初中數學“目標教學及其評價”實驗[J]；課程.教材.教法；1994年06期

[4]馬積祥；方光雄；費慧珍；；第五屆全國部分省市初中數學通訊賽試題及解答[J]；中學數學；1990年02期

[5]周煜斌；淺談初中數學的創意法教育應用研究[A]；國家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C]；2012年