家校合力共育英才打造溫暖校園文化系列之

郭春容

（云南衡水實驗中學 云南昆明 652100）

摘 要：學生對于家長而言，既是一個家庭的希望，又是生命的延續，因此孩子的感受及在校期間的表現，必然會牽動著家長的心。新形勢下，對于如何處理好家長與學校的關系，如何實現家庭教育與學校教育的有機結合以促進學生的全面發展，家校合作共贏創建溫暖的家校溫暖和諧的關系尤顯重要。

關鍵詞：家庭教育 學校教育 家校合作原則 家校合作機制

學生主體地位的體現及學生全面的發展，需要學校教育和家庭教育的有機結合。在新的形勢下只有家長和學校之間形成一種和諧良性的關系才能產生合力，消除教育過程中子系統及其要素之間因摩擦產生的內耗，產生1+1>2的整體功效。如何打造溫暖校園、家校關系溫暖，形成教育合力呢？筆者認為：學校搭臺、引領，家長參與、互動，共同唱好一出戲。

一、學校要搭建好平臺

家庭教育是學生接觸的第一教育場所，然而學生在校期間的時間遠遠長于其家庭所處時間，因此學校教育是學生在校期間的主要教育場所。加上各種因素，家長即使有心也無余力更多的關注在校期間學生的各種狀況。因此我們學校要主動的搭建好家校合力的平臺。

1.學校要轉變教育管理理念，去主動的接觸家長

學生是有血有肉的個體，有著情感、心理等各種需要，其成長也受到其所處環境的影響。因此要培育學生。就得了解其所處的環境，就得借助家長的力量。

2.學校要確定家校互動的指導思想及方針，加強頂層設計以全局系統地穩定家校和諧關系

指導思想：以尊重為基礎，以理解為前提，以合作為途徑，以雙贏為目標。指導方針：將心比心，以情感人，以理服人，主動熱情。以此來克服家長依賴和應付心理，同心協力，將家庭教育與學校教育形成有機的統一。[1]

3.學校要遵循相應原則，去吸引住家長

簡單的召開家長會，通過微信等方式與家長溝通，是很難讓家長更深入的加入到家校互動環節里來的。學生成績及學生的全面發展取得的成就是學校吸引家長關注的根本，與此同時，學校也應注重一些原則，以學校的文化魅力來吸引家長。

（1）教育性原則。學校在與家長交流過程中，學生的健康成長是教育的出發點和落腳點。學校及在校老師應該以身作則，去引導學生；同時不能將學生當做‘人質，向家長提出種種不合理地要求。

（2）平等性原則。學校與家長交流過程中要熱情的、坦誠的、公平公正的去對待去尊重每一位學生家長，尊重家長的意見。

（3）及時性原則。學校要了解學生在校期間的種種表現，及時的發現存在的亮點和問題，及時的與家長溝通，及時的探討符合學生特點和教育要求的教育方法。

4.學校要注意家校合作的技巧

孩子是一個家庭的希望，是家長生命的延續，因此孩子的感受及在校期間的表現，必然會牽動著家長的心。在日常教育過程中，不可避免的也會發生各種突發事情，在處理和家長關系時，技巧就顯得很重要了。如：當家長怒氣沖沖而來時，請你為他送上一杯降火的茶；當學生有進步時，請你一定要告知家長；當學生發生意想不到的事情的時候，我們應站在家長的角度去考慮……一個細節、一個角度、一個舉動就可以化解家校之間的隔閡，加深家校之間的情感，形成溫暖和諧的家校關系。

二、學校要做好思想的引領和服務

要增強家長主動性，學校得加強對家長家庭教育的引導性，做好家長家庭教育的溝通、引領和服務，從而引導家長注意力從家庭教育轉向家校合作的教育形式。

1.家庭教育要人格尊重與管理放開相結合

學生隨著年齡的增長，獨立、自主、自尊意識增強，我們家庭教育不能管得太死，不能以家長的要求標準去衡量學生，不能將自己的愿望強行加給學生；同時，學生雖是我們家長生命的延續，家庭的希望，但也不能過于遷就孩子。遷就也就意味著另一種放縱。面對孩子的教育及其出現的問題，要主動的去借力學校。

2.家校合力培訓學生的‘擔當意識。[2]

（1）培養學生學會為家庭和父母擔當的意識。不少學生在呵護中成長，尤其不少家庭都是獨生子女，自我意識強，家庭責任意識淡漠，在乎家庭對自己的付出，而忽視自己對家庭的回報。因此，學校要定期的舉辦感恩活動，進行一系列的感恩主題教育，如通過主題班會、主題團活動、主題班級板報、感恩手抄報、父母的感恩信、父母學生交流會、月末回家為父母做一件事、期末給父母獻一份禮物（成績單）等活動，以感染學生，觸動學生。可以說，培養學生的責任意識和擔當精神，不是簡單的告訴他們如何做，更為重要的是讓學生自己去體驗和感悟，明白對親情的擔當，是自己義不容辭的責任。

（2）讓學生學會為他人和集體擔當。

黑格爾曾言，人之所以為人，就在于其是否能夠排除第一性和本能。人，是社會中的個人，任何人都不可能離開群體而獨立的更好的發展，只有懂得對集體擔當才能實現自身的發展。

家校合力舉辦一系列主題教育活動讓學生在反思中、在自我剖析中，自覺祛除浮躁、自私、狹隘、功利思想，懂得為什么要為他人和集體擔當，應該如何擔當。

（3）讓學生學會為自己和生命擔當。

我們家庭教育與學校教育往往是要求學生去做或不能去做，而很少引導學生為什么去做，為誰去做。我們要深沉地反思學生到底需要什么，到底明白什么？！讓學生能吃苦、有毅力，這不應該是要求，而應該是學生應有的品質。為培養學生這種自發的品質，我們家校要形成合力，培養一種精神、營造一種氛圍！創設富有生命力的情境教育活動，讓學生在這一活動過程中，收獲勝利的喜悅，得到受益一生的感悟，受到終身難忘的教育。

4.引導家長理解和配合學校的工作

老師們都希望自己的學生優秀，家長們都希望自己學生成才，孩子們都希望自己孩子取得進步，共同的期望和目標，就決定我們家校應該而且完全可以攜起手來，形成合力。配合學校的管理，幫助孩子盡快適應學校，讓孩子遵守校規。只有享不了的福，沒有吃不了的苦，愛孩子，就要放開手去鍛煉孩子，引導家長們讓孩子們在集體生活中學會合作、學會處事、學會做人，每做一件事前都要考慮到班級的利益、他人的利益，從而促進學生健康的成長。

通過以上所述方面構建學校與家長的溫暖和諧關系，使學校教育與家庭教育有機的結合起來，以外部和諧、內部和諧、內外部和諧為手段，促進學生全面發展，從而實現家校共贏的和諧溫暖局面。

參考文獻

[1]樊勤利；程軍；加強家校聯系，促進學校和諧發展[J]；新課程學習（上）；2011年04期

[2]黃茂蘭；更新家庭教育觀念，促進學校德育的實施[J]；廣西教育學院學報；2004年S2期