小學數學情感體驗之我見

孫旭榮

（吉林省農安縣萬順中心校 吉林農安 130200）

摘 要：數學，在我國是一門重要的基礎學科。它能在方方面面的事情上培養學生縝密的思維特性，因此從小學開始對學生的數學教育就顯得尤為重要。小學數學教育是一切數學學習的重要基礎，根基的展示與否與數學教師的教學手段是分不開的。有的能夠為學生指引前進的方向，有的則不然。

小學數學情感體驗是小學數學教師在課堂中應該嘗試的一種新型的教學方法，促進與學生之間的交流，幫助他們掌握基本的數學知識。本文將根據情感體驗的主要內容來重點分析它對小學數學教育的重要性。并且根據這種情感體驗確立與清楚我們學習數學的重要意義。

關鍵詞：小學數學 情感體驗 意義

一、數學與情感體驗

每個人在生活中都會遇到大大小小的事情，無論什么樣的事情一旦是我們親自體驗過的，必定印象深刻。這種根深蒂固的刻板印象就是情感體驗的來源。情感，本質是我們個人與外界事物的接觸而得出的一個重要感知。感知的過程就是一次情感體驗的完成過程，體驗的過程并不一定都是完美的，但必定都是令我們印象深刻的。比如你在一個極具藝術氣息的美術館里看到一幅畫，由于情感體驗的原因，你從這幅畫中體會到了鄉愁，這就說明了這幅畫的奧妙之處，也說明了它的美。有些模糊不清的事物可能必須需要親自體驗才能體會和感受到事物的存在，明顯的情感屬性是幫助我們收獲知識的重要手段。[1]

在小學數學教學過程中，情感體驗來自于學生對于數學知識的掌握程度。數學雖然是一門理科性質的學科，但是在教學的過程中同樣需要數學教師通過情感手段進行傳遞。換句話說，數學的情感體驗就是在學習數學的過程中，利用感性的方式去帶動心理上的體驗活動。[2]

二、情感體驗的原則

任何事物的發生都存在一定的合理性，“存在即合理”這是一個經過多重論證而得出的重要結論。情感是所發生事情的感情基礎，但是無論什么樣的事情都是為最后的結果做鋪墊的。情感體驗也是有一套合情合理的原則的，本質上是都是為了最終的形態作嫁衣。當然，在小學數學教學的過程中，情感體驗的應用原則也不例外。

具體是指在數學課堂中，利用所教的數學知識，重視情感因素的作用和情感體驗的過程，注意教學與心理的聯系，使小學數學教育始終具有獨特體驗性的感情色彩。在小學數學教學中，應運用數學能夠培養學生縝密的思維與邏輯的特點，建立起數學教學的情感氛圍與機制，喚起學生情感的共鳴，以情感人，以美育人。要不斷深化學生的內在情感體驗，同時亦要注重提高學生的情感外化能力，把學習數學的情感化為自己的心聲。[3]

三、學習數學的意義

通過對邏輯性及復雜度的深度認知，學生將會獲得一種能夠迅速看清紛繁表象下本質的洞察力與條理化問題的思維方式，然后受益于生活的方方面面。當然，在小學學習數學的初始階段，并不能達到這樣的效果，但是從小開始灌輸的學習數學的思維邏輯是會一直貫穿于這個學生始終的。小學生對于新鮮事物都有一個慢慢感知與接觸的過程，好奇心是驅使他們做這件事情的主要動力。學習數學就像是學習音樂，只不過學科的應用與領域不同罷了。學習音樂后可以帶給人美的享受，學習數學可以帶給人無限的探索欲與求知欲。

然而我們并不能因為學習數字很重要而只是很努力的學習數學知識的內容，感知它內在的數學邏輯才是最重要的。小學數學教師在教學中應該格外注意對數學知識的重新解讀，不要讓學生以為只要把數學題做對就可以了，那樣的教學只是在培養應用數學的技工，并不是思考如何解決問題的思想者。

在真正的數學教育過程中，教的并不是數學的內容，而是要能夠培養學生的思維能力。敏銳的思維才是學生應該掌握的重要內容，但是這種思維能力的培養并不是一朝一夕能夠完成的。新世界的大門永遠是為邏輯清晰的人準備的，數學學習的更深次的意義為了以更清晰的視角來看待這個感性和理性并存的世界。

四、小學數學情感體驗的重要性

《全日制義務教育數學課程標準》中特別指出：數學的學習是要有一個階段過程的。也就是說在這個學習階段的過程中，學生對于數學的理解可以從不同方面得到提升。小學生從發現知識到獲取知識的全部過程中，增加了許多人為的情感體驗。教師們特別注重情感體驗教育法，由課堂到生活，再由生活延續到課堂，這樣一個連續循環的過程讓學生深刻理解了數學所傳遞的知識與理念。

其實，最重要的還是在課堂之外的生活體驗，能夠給學生帶來更多的情感體驗。小學數學教師對于情感體驗的運用自然要結合生活情境來來進行，讓學生將生活與數學結合起來，學以致用，大膽創新，這些都會讓小學生有更多的體驗與收獲。

結語

隨著社會發展的需要，對教育又有了更高的要求。對于小學數學的教育更應該注重數學的情感體驗教學，結合生活中的實際應用實例，才能讓小學生接收到更多有利于啟迪他們思想的數學知識。《小學數學課程標準》中也越來越強調和重視數學價值的重要性。由此可見，數學在我們的生活中發揮著巨大的應用作用，小學數學情感教育也更加適用于現在的數學教學。綜上所述，數學與情感體驗之間是密切相連的關系，二者相輔相成，對于構建小學生學習數學的知識體系建設很有幫助。

參考文獻

[1]況紅萍 - 淺談小學數學生活化教學之我見《都市家教月刊》

[2]朱素峰 -課堂教學改革之我見——淺談小學數學課堂教學改革若干要點 校園文學編輯部寫作教學年會

[3]盧澤玲 - 談談小學數學有效教學之我見《教育》

[4]李紅芳 -小學數學教學之我見 《引文版：社會科學》