探討電教媒體的作用及在數學教學中的應用

任雙桃

摘 要：電教媒體教學是一種多媒體技術教學，在現代教育手段中運用十分廣泛，數學教學也是如此。教師在課堂數學教學中，早已改變了傳統的板書教學方式，充分利用電教媒體優勢進行教學，在這個教學過程中教師可以吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，發散學生的思維，從而讓學生轉變學習方式，提高學生的學習效率和教師的教學質量，是一種十分有效的教學輔助手段。

關鍵詞：電教媒體 數學教學 教學優化

隨著國家的發展，教育改革的提出，教育教學的技術手段要與時俱進，傳統的教學方法可能已經不再適應當代的教學水準，所以學校和教師應科學合理的創新教學方式，并要知道如何利用現代的科學手段進行更高效的課堂教學。數學是所有教育課程中一門十分重要的學科，教師應利用現代的多媒體技術進行課堂教學，引導學生發散學習思維，提高學習質量和效率。[1]

一、利用電教媒體能夠更好的為學生創設學習情境

學生在課堂上的學習，是一個接受未知事物的過程，如果這個過程中他們所聽到、看到的知識十分晦澀難懂，那么他們便很難提起興趣去學習，一旦不愿主動去接受便很有可能分散注意力到其他地方，這樣一節課下來能掌握的知識便十分有限。所以對教師來說，如何掌握好課堂的幾十分鐘時間充分吸引學生的目光，提升課堂的學習效率，教學方法顯得非常重要，教師應在課堂上利用多媒體技術構建出一個學習過程，將學生帶入一個學習情境中去，這種學習情境應該更貼近學生的生活和大多數學生較為喜歡、感興趣，使學生有一種身臨其境的感覺，以此激發出學生探索的欲望，提高學生學習的興趣，才能進一步提高學生的學習效率。多媒體教學的優勢是畫面直觀、生動形象，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍下學習到更多的知識，對許多數學問題開始喜歡思考和解決，會產生對之后將要學習的數學知識的期待感。[2]

二、多媒體教學手段能夠為學生提供豐富多彩的感性材料

在數學教學中，很多的概念和圖形問題都較為抽象難懂，在傳統的教學方法中，教師常常將這些知識點通過口述或是直接描繪在黑板上的方式來進行講解，但這種方法既浪費教學時間又不能將知識講的充分全面，很多學生理解起來任然比較有難度。所以，教師可以利用現代多媒體教學手段進行教學，將一些難懂的概念和較為立體的幾何圖形直接用多媒體顯示器展現出來，還可以制作成立體動態圖形，更加方便學生們的觀察和思考，將抽象的概念變成具體化的事物，會使得學生的學習過程變得輕松，也能夠很好的培養學生的想象能力。[3]

所謂直觀教學，就是指教師把教學工具作為感官的傳遞物，通過一定的方式和方法向學生展示出來，從而達到提高學習效率和效果的一種教學方式，這種教學方式表明，學生通過感官和知覺進行學習，對于教材的展現方式越是多樣化學生越是容易記憶和掌握學習的方法和規律，提升學習的質量和效率。

三、多媒體教學的應用有利于轉變學生學習的方式

上文中說，多媒體教學能夠為學生提供豐富多彩的感性教學材料，教學材料越多學生所能思考的方向就越多，學習的方式就更容易轉變，而不再是一味的機械重復的學習。多媒體教學可以為學生提供一個廣闊的學習交互平臺，在教學過程中不僅能夠實現學生與學生間的互動、學生與教師間的互動，更能夠實現學生與機器的互動，學生在這樣的平臺上學習，能夠讓自己的思維不受拘束，正確的選擇屬于自己的學習方式，逐漸優化自己的學習方法。

多媒體教學在顯示器上呈現出來的各種問題和圖形，都是對學生學習十分有利的外部刺激，通過這種外部刺激，能夠充分的調動學生的各種感官，集中所有的注意力，讓學生積極主動的接受所學知識，最后進行消化和理解，將所有知識點轉變成自己的知識，這是也是一種數學學習方式的轉變。

四、教師可以利多媒體手段突出教材的重點和難點，體現知識間的內在聯系

對于數學的重點和難點，一直都是教師在教學過程中最為重視的問題，在傳統教學方法中一直都無法全面和深入的讓學生理解，學生學習起來也較為困難。多媒體技術與傳統教學的融合，能夠讓教師在課堂教學時，將每節課數學教學的重點和難點十分清晰的展現出來，并能夠以圖表或圖片的形式對重點、難點的內容進行展開式教學，從點到面，讓學生更理解的更加深入和清晰；除了重點和難點外，教師也能將新舊知識點進行整理和總結，在上課之和下課之前向學生進行展示，做到幫助學生總結新知識點和鞏固舊知識點。這種教學方式既能夠節省教學時間，又能以簡單明了的方式讓學生清楚所學知識點，將復雜的問題簡單化，有利于學生學習效率的提高，同時也節省學習時間。

五、利用微視頻教學能夠提高課堂教學質量

微視頻是指時間在三十秒到二十分鐘之間的，內容十分廣泛，視頻形態多樣的，可通過手機、攝像頭、DV和MP4等多種視頻終端錄攝或播放的視頻短片的統稱，它就打的優點就是短、快、精和隨時隨地性。將這種微視頻利用在教學手段中，通過多媒體技術展現出來，能夠將具有針對性的數學教學內容高度還原，將教學資源充分利用起來，激發學生學習的興趣和好奇心，學生便會積極主動參與教學活動中來。

六、對媒體投影能夠為學生創設動腦動手和動口的教學環境

在數學教學課程中，教師可以通過一開始便展示多媒體的投影技術來吸引學生的注意力，學生有了學習的興趣和好奇心才能進一步的向下學習，在接下來教師創設的概念性知識的展示時，學生才能主動配合老師，積極進行課堂互動，在模擬的教學環境中激發自己的學習欲望，才能充分的發散學習思維，找到更好的學習方法。

結語

綜上，多媒體電教方式已經成為教育教學中不可或缺的手段，在教育界具有十分強大的生命力。教師可以通過多媒體方式更好的進行教學，不僅節省了教學時間，更提高了教學的質量和效率。而對學生而言，多媒體教學方式的呈現，能夠使得學習的知識點更加清晰明朗，學生可以在更加形象、直觀的表現方式中充分理解學習內容，增加學習興趣，提高學習的效率，這種教學手段對轉變學生的學習方式有很大的意義。

參考文獻

[1]王興年.傳統電教媒體在現代小學數學教學中的應用[J].教育技術，2015（1）：23-25.

[2]王廣.電教媒體在小學數學教學中的應用[J].基礎教育研究，2015（14）：63-65.

[3]代英.淺談電教媒體在小學數學教學中的作用[J].信息技術與教學，2017（4）：150-151.